關于優化信息技術課堂的幾點思考

摘 要 隨著信息社會的來臨，以計算機和網絡技術為主的信息技術，已經在社會各個領域中得到廣泛應用。并逐步改變著人們的生活、工作和學習方式。在信息化高度發展的今天，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎能力之一。加快在中小學普及信息技術教育，提高信息技術課程的效益，對實現教育信息化，全面推進素質教育具有重要意義。經過一番探索和實踐，現就遇到的問題提出一點個人淺見，希望能起到拋磚引玉的作用，引發大家更深入的思考。

關鍵詞 信息技術；立足實際；社會支持

終身學習是二十一世紀的生存概念，終身教育的理念被越來越多的人接受，終身學習成為時尚。二十一世紀是“知識爆炸”的時代，知識老化加速，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，而需要終身學習。“活到老，學到老”是新世紀應有的終身學習觀。人處在一個動態發展的社會環境中，信息技術的發展使社會變遷的速度更快。人要適應社會變化，要促進社會發展，要與社會在動態中達到平衡，學習必然會貫穿于人一生的全過程。信息技術作為一門重要的技術，已經被越來越多的人所使用。在當今及未來社會，掌握信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人必將被現代社會所淘汰。但是，信息技術作為一門新興學科，還很年輕，需要我們教師同行及社會各界人士等不斷地關心、支持、探索、交流，使我們的信息技術教學內容不斷完善更新，教學水平不斷提高。

一、立足實際、搞好教學

怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的三年級學生，熟練地掌握最基本的知識，這是開始上課前就要思考并解決的問題，也是教學研究的第一個課題。

對學生來說，在之前的學習中沒有接觸到這門學科，大多數學生會覺得陌生、神秘。所以我們要給第一節課足夠的重視。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節信息技術課要結合典型事例，最好輔以相應的多媒體演示，使學生對計算機的發展、應用有一個比較系統、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發出學習的欲望。在此基礎上，要讓學生明白：為了最大限度的利用有限課時，一方面教師對學習目標和學習內容要做精心的設計和安排；另一方面，要對學生提出要求，需要他們的密切配合。讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習開個好頭。

首先我們注意幫助學生揭開“信息技術”這個神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。在首次教學中把信息技術從“原始——先進”的發展過程以多媒體的形式展示給學生，讓學生了解到信息技術不是現在才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。從簡單落后的信息技術，發展到了解當今最先進的信息技術。這樣學生便從思想上對什么是信息技術有了深刻的認識。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了什么是信息，讓學生用自己的話說說什么是信息。接下來引入信息的獲取要依靠哪些工具。教師也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。提到計算機，學生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛應用。由此介紹計算機的發展過程，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進的計算機的構造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結構的演變和性能的提高，了解計算機這個高科技產物的驚人發展速度，繼而從心里佩服這個先進的產物，逐漸開啟好奇之門。有了這些基礎，接下來的工作就很容易做了，講述計算機的基本組成部分，如何操作計算機等等。

二、轉換教師角色

在傳統的教學中，教師總會不自覺的扮演著知識的講述者，信息的傳遞者，教學活動的領導者的角色，教師特有的這種權威性，理所當然的把自己置于中心位置，要學生圍著教師轉。但在信息社會，學生獲取信息的方式不再以教師作為唯一的渠道，教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術課的效率。因此，教師應確立“教即學”，“學即教”的觀念，即教師教學的過程就是學習過程，學生學習的過程就是教別人的過程。教師的角色是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者、學習者、競爭者?；谝陨嫌^點，教師應該做到：（1）體現創新教育的思想、培養學生的創新意識與創新能力是素質教育的重點，也是課改的一個重要主題，在教學中，注重強調學生的主動探索，讓學生自主發現知識以及創造性的應用知識，啟發學生的創新意識，訓練學生的創造技能，激發學生的創新思維，訓練學生的創造技能，對于人物的完成，可以采用多種方式，避免思維的絕對化和僵硬化，克服思維定式。（2）體現“教會學生學習”的思想。面臨著“知識爆炸”的時代，知識老化加速，職工更替頻繁，社會變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，所以一定要做到“授人以漁”，放棄傳統的手把手的教育方式，讓學生積極行動起來，在具體的自主學習任務中，逐漸掌握自主學習的方法。如畫圖的時候要填充顏色，可事先不告訴學生具體的操作步驟，而采用任務驅動式教學，明確提出操作目的，充分放手讓學生嘗試，并提醒學生仔細觀察操作結果，使之通過自己的努力掌握學習重點。

三、爭取環境支持

如何高質量的完成信息技術課的教學，我認為，除了教師在教學中不懈地努力之外，更重要的莫過于教學環境的改善。

一個良好的學校環境，對于開好這門新課是至關重要的。在一個學校里，如果從學校領導到各科教師都不關心支持，甚至排斥這門課的話，教師如何去盡力工作，如何順暢地完成這門課的教學？我們經常和領導交談，向領導匯報工作，介紹外地使用先進的教學設備的情況，爭取領導的支持，所以一直以來從校長到各科教師，都非常關心支持這門課的開展。有了這樣好的學校環境的支持，信息技術課的教學也日益走向正規化、系統化。因此，學校也取得了一些榮譽，近期的如：在2010年區信息技術在學科教學中的有效應用課堂教學評比活動中，我校王海霞老師獲一等獎，陸嫻靜獲三等獎；在2010年武進區多媒體學科教學軟件評比活動中，我校孫波老師獲一等獎；在武進區第四屆青少年科技創新大賽中，我校沈沐舟等三位同學獲得一等獎，徐雙等四位同學獲二等獎，丁一笑等三位同學獲三等獎；在2011-2012學年度，我校孫亞珠老師獲武進教育信息網新聞宣傳先進個人；在武進區第四屆中小學生程序設計競賽中，我校獲優秀組織獎；在武進區第二屆小學生電腦制作比賽中朱奕菲獲一等獎，沈沐舟獲二等獎，團體一等獎……正是因為學校及方方面面的支持，信息技術才會有這么大的發展。

創造一個好的學校環境是必要的，但是一個良好的社會環境也不可缺少。對于一個新生的事物，只有得到社會各界的支持和幫助，才能更好地向前發展。如果一個社會對信息技術的接受程度過慢或者說排斥的話，整個社會的信息化程度肯定會受到限制，甚至非常落后。在一個落后的環境下中的信息技術的發展是可想而知的。

現在一些家長一聽到“電腦”兩個字馬上就變的很緊張，生怕自己的孩子會網絡成癮，所以對信息技術課也是抱著排斥的態度，認為最好是不要上。其實這大可不必，電腦不是洪水猛獸，關鍵在于家長是如何引導的。有時候，你越是禁止，孩子的好奇心就越強。對于孩子，最好的解決辦法不是堵，是疏。家長用平常心去看待，那么通常孩子也會受家長的影響。如今的社會，信息素養也是每個人必備素質之一。計算機作為一種工具，其存在的目的也是為了更好的為人們服務。

教好這門課，我們需要借助一些先進的手段、設備，才能不斷地提高這門課的教學水平和教學質量。但是，一個學校的財力、技術等畢竟是有限的，這就需要社會各界和家長的不斷支持幫助，能夠為信息技術課的教學提供更好的條件。

綜上所述，我們深深感到，只有立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校師生的支持、家長的支持，才能創造性地搞好信息技術課的教學，才能使我們的工作有所開拓，有所進取。

參考文獻：

[1]馬振海《現代教育技術基礎》河南大學出版社

[2]《現代教育技術》蘇州大學出版社1998年版

[3]《陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告》中國教育報2000，11，07