怎樣在語文教學中營造課堂氛圍

摘 要 “語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。新課程改革為我們詮釋了小學語文教學工作新目標、新任務。努力創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，讓學生在教學過程中善學、樂學。

關鍵詞 語文教學；營造；課堂范圍

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。積極的情緒能夠增加學生的學習興趣，使學生的思維更加敏捷，從而更加容易接受知識的理解和深化?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！苯處熢谡n堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。只要師生之間感情融洽、和諧平等就能夠創設良好的學習互動平臺，讓教師輕松的教學，學生愉快的學習。

一、保持良好的教態，營造善學樂學的課堂氣氛

自然大方、親切隨和的教態，字正腔圓、抑揚頓挫的普通話……都會對學生的注意力具有無形的控制作用，教態是教師講課時的情緒的外在表現，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態而“觀其色”。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。

（1）注重微笑。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。

（2）加強鼓勵。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！苯虒W也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。

二、構建新型師生關系，營造民主和諧的課堂氣氛

在語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力 在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的 師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；重視語文課堂教學氛圍營造方法，學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生敢于不屈從于教師，學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。

三、創設教學載體，營造主動積極的課堂氛圍

“興趣是最好的老師”，是推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中，要實現學生學習方式的轉變，沒有“興趣”作保障，要充分調動學生學習興趣是決不可能實現的。只有全方位調動了學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。在實際的教學過程中，游戲輔助教學、懸念設置等一些方式進行輔助教學，提高學生的學習興趣，將教學過程變得更加富有寬松愉悅性。

1.游戲輔助教學

陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。 通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

2.懸念設置輔助教學

傳統的課堂教學，我們教育者往往忽視一個問題，教師在唱獨角戲，學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣，促使他們積極探究知識，使他們的知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學一定能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。