提高歷史課堂效率之我見

“效能風暴”，席卷我省各個地區各個單位，也引起了我們深深的思考，如何提高教學效率，關鍵就在課堂。那如何提高課堂效率呢，老師們是“八仙過海，各顯神通”，紛紛動腦子，想辦法。就歷史課堂而言，如何才能提高課堂效率呢，我也談幾點做法。

一、教學設計要制定出符合學生實際高效操作的教學目標

教學目標是教學的向導，如果教師在上一節課時連教學目標都沒有，那么，這節課毋庸置疑是無效的，整個課堂肯定雜亂無章、草草敷衍了事。教學目標一定要結合自己學生的學習實際水平和認知水平，結合自己學校的教學設施情況，結合教師自己的教學水平和能力，制定簡潔有效、可操作的教學目標，切忌目標大而空，虛幻縹緲。如果這樣，教師在上課時自然不會循著自己的目標進行教學，整個目標就失去了它應有的意義和作用。只有當我們的目標制定是有效的、現實的、可操作的，我們才能結合目標設計我們的課堂，才能有效地實現我們的目標。

二、備課要認真分析學生學情

學生是學習的主人、是課堂的主人，學生是教師教學的對象，可是，我們很多時候在上課之前根本不考慮學生的實際情況，總是一廂情愿地按照自己的設想來行事，結果一節課下來，沒有看到學生的進步和學習成績，就一個勁埋怨學生的差，從沒想過從自己身上去找問題。其實轉念一想，在課堂上學生為什么跟不上你的教學？也許是你的教學設計太深、太大，或太不切合實際，或太無趣，整個教學從內容到形式都無法引起學生去學習探究的興趣，當然課堂效果就差，課堂效率就低。所以，教師上課之前必須真實地分析班級學生的學習和成長情況，對于不同的學生，采取不同的教學方式，提出不同的教學目標和要求。

三、教學內容要把握恰當的教學重點

每一節課都有很多內容，有書上的小字、大字、圖表、引言、“自由閱讀卡”；有課外的知識補充等，而課堂是有限的，不可能將所有的內容都事無巨細地進行教學，這時候，我們就要學會“彈鋼琴”，必須對所有的這些內容進行重新組合和建構，確定其中的重要的、必須的、合適的內容作為我們40分鐘的教學內容，而其余的內容作為40分鐘之外的學習所用。有些課堂，也許不在于教師講授了多少，而在于教師引起了學生多少思考和學習動力，引導了學生多少課外學習的動機。所以，為了讓有限的課堂得到更多的效率，教師必須根據班級學生的學習情況，恰當地選取課堂教學內容，高效地完成課堂教學。

四、教學設計中精心選擇適合學生老師的教法學法

有了以上幾點，我們要用一定教學形式將知識呈現在學生的視野里，那么，什么樣的教學方式才是學生最容易接受的呢？不是一定要是新穎的，卻一定要是合適的。針對不同的教學內容和教學對象，我們應該采取不同的教學方式，用教學對象最容易接受的方式來進行組織教學，讓學生們在不知不覺中參與學習，輕松完成學習目標和任務，這樣才能使課堂有效。