拒絕虛榮，快樂成長(zhǎng)

摘 要 時(shí)間進(jìn)入2013年，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，綜合性素質(zhì)的人才在二十一世紀(jì)將倍受歡迎。現(xiàn)在我國(guó)大力提倡的素質(zhì)教育也就是要求所培養(yǎng)的人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而“學(xué)會(huì)做人”正是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。“幼兒愛攀比心理的教育”是教會(huì)幼兒“學(xué)會(huì)做人”的重要內(nèi)容之一。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，幼兒的攀比心理大多數(shù)出于單純而強(qiáng)烈的不服輸心理，適度的攀比心理是一種正常現(xiàn)象，不必過分擔(dān)心，但虛榮心過強(qiáng)，則不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 幼兒；攀比心理；學(xué)會(huì)做人；教育

5歲的婷婷格外“愛俏”，每天吵著挑衣服穿，平時(shí)，處處要和班里的小朋友比：比衣著、比玩具、比圖書、郊游還要比零食，如上所說婷婷小朋友存在著一種被家長(zhǎng)忽視的早期攀比心理。攀比心理雖然在青少年，成年人中普遍存在，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒攀比心理也日趨嚴(yán)重。攀比心理是一種超群好強(qiáng)，物欲性強(qiáng)的內(nèi)心綜合流露，這種心理在特定情況下起著一定的積極作用，但長(zhǎng)此以往，會(huì)給幼兒身心健康帶來消極負(fù)面的影響，家長(zhǎng)、教師應(yīng)本著正確的態(tài)度看待幼兒的攀比心理，采取一些合理、健康的方法來處理幼兒的攀比心理。

一、幼兒攀比心理的積極作用和消極作用

（1）攀比心理在特定情況下暫時(shí)性起積極作用。攀比是不甘心落后于他人而想追求擁有甚至于超越他人的心理意識(shí)，它在特定的情況下能起著積極的促進(jìn)作用。例如：王某學(xué)習(xí)成績(jī)落后，其父母與他約定：如果成績(jī)能趕上李某就買與李某一樣高檔的書包給他。這樣迎合了王某小朋友的心理，使他有了奮斗目標(biāo)，結(jié)果王某的學(xué)習(xí)成績(jī)果真趕上了李某。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)常利用孩子的攀比心理而給其加把勁，使他趕上別人。

（2）如果今日的孩子要求你買漂亮的書包才愿上幼兒園，明天要求買高檔玩具，當(dāng)不能滿足其要求時(shí)孩子就不聽話了，麻煩事也就大了。長(zhǎng)此以往，攀比心理會(huì)給幼兒身心健康成長(zhǎng)帶來消極負(fù)面的影響。家長(zhǎng)、教師如果掌握不好攀比的程度，聽之任之，就會(huì)給幼兒的健康成長(zhǎng)帶來極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、攀比心理存在的原因

（1）幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎(chǔ)。幼兒天真無暇，易教易懂易模仿，是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)的時(shí)期，但幼兒未能辨別是非曲直，真善美丑，什么都跟著學(xué)，因此，這種幼稚的天性為幼兒攀比提供了心理基礎(chǔ)，常為父母所忽視。

（2）人們生活水平的提高，為幼兒攀比心理提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平不斷提高，一些家長(zhǎng)本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿足，自然會(huì)給幼兒的攀比心理提供良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（3）家長(zhǎng)的過份溺愛為幼兒的攀比滋生依賴。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都把自己的子女當(dāng)作掌上明珠，兒女要什么就給什么，甚至以自己子女與別人相比來顯示自己有身份有地位。過分的溺愛與遷就，嬌生慣養(yǎng)，會(huì)讓幼兒滋生攀比心理，產(chǎn)生依賴。

（4）家長(zhǎng)的自卑心理是導(dǎo)致孩子攀比心理的一個(gè)重要原因。有些家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)不太寬裕，怕自己的孩子受人欺侮，讓人瞧不起，當(dāng)孩子說某某有什么東西時(shí)，父母便迫不及待為自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜，這也是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攀比心理的一個(gè)重要原因。

三、如何正確對(duì)待幼兒的攀比心理

（1）虛榮心過強(qiáng)的孩子，多半是家中的“小太陽”，自然助長(zhǎng)了他以自我為中心。家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求，要分清合理與否；適當(dāng)滿足一下孩子的合理要求是無可厚非的，現(xiàn)在，孩子都只有一個(gè)，家里條件也不錯(cuò)，適當(dāng)給孩子買一些好一點(diǎn)的衣服、玩具是完全可以的，關(guān)鍵是要掌握“度”，使孩子不要產(chǎn)生“高人一等”的虛榮心理。對(duì)孩子的不合理要求就是采取冷處理的方法，明確告訴他：世界上好東西很多，不可能人人都擁有所有的東西。只要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大就能通過自己的辛勤勞動(dòng)，去獲得自己需要的東西。激發(fā)孩子潛在的自信心和奮發(fā)向上的進(jìn)取心，讓孩子幼小的心靈更加純潔、明亮。家長(zhǎng)、教師要把握其程度，適時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)童心。幼兒是正在發(fā)育的幼苗，要抓住其攀比心理適可而止，鼓勵(lì)向上。

（2）父母的榜樣作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母不僅是孩子的長(zhǎng)者，也是他們實(shí)際生活中模仿的榜樣，喜歡炫耀、揮霍的母親，教養(yǎng)出來的孩子也一定愛慕虛榮，樸實(shí)謙虛的家風(fēng)可以對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家長(zhǎng)、教師要從自身做起，端正自己的價(jià)值觀、人生觀，加強(qiáng)自我教育。先克服自身的虛榮心，以健康的價(jià)值觀、人生觀影響孩子，言傳身教，起好榜樣作用。幼兒的成長(zhǎng)就在我們身邊，家長(zhǎng)、教師自己不要存在著攀比別人的心理，要時(shí)刻為幼兒做表率。

（3）年輕父母不要過分溺愛子女，防止出現(xiàn)攀比慣性。作為父母不要給孩子一切他想要的東西，這樣很容易養(yǎng)成幼兒過度的自我中心的心理，不能對(duì)孩子百依百順，嬌生慣養(yǎng)，姑息遷就很容易造成攀比慣性，以致變成賄賂幼兒，不利于幼兒心理健康的發(fā)育，當(dāng)幼兒出現(xiàn)攀比現(xiàn)象時(shí)，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)視其情況做出合理的教育，用巧妙的方法來處理好幼兒的攀比問題。

現(xiàn)在的孩子是在稱贊聲中長(zhǎng)大的一代，多數(shù)幼兒都有超越他人的欲望，成人要注意合理地引導(dǎo)，幫助幼兒調(diào)查自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。可以通過各種藝術(shù)活動(dòng)、系列活動(dòng)等陶冶幼兒的情操，增進(jìn)幼兒應(yīng)對(duì)“攀比心理壓力”的能力。家長(zhǎng)更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和滿足孩子的合理需要，將不合理的要求引導(dǎo)到合理的軌道上來。一種觀念的樹立是長(zhǎng)期而細(xì)致的，孩子的成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的，成人要用信心、愛心和耐心，培養(yǎng)出身心俱佳的孩子。