高校學前教育專業教師在教學中應講究的禮儀

摘 要 禮儀是教師必備的基本素質之一，是一個人綜合素質的外在表現，文章從當代高校學前教育專業的職業特點，強調教師注重禮儀的重要性，分析當前高校學前教育專業教師在教學中存在的禮儀問題，并從提升自身的職業素養、樹立良好的職業形象兩個方面提出學前教育專業教師在教學中應講究的禮儀，使高校學前教育專業教師在教學中的禮儀素質得到有效的提升，樹立為人師表的形象。

關鍵詞 學前教育專業教師；禮儀；行為規范

一、禮儀的內涵

禮儀是一門綜合性較強的行為科學，是指在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現的律已敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內容。良好的文明禮儀習慣，是教師個人道德品質和個性展示的基礎，也是教師必須具備的基本素質。作為高校學前教育專業的教師，禮儀規范就是在教育教學工作中待人接物、為人處事的行為規范，是從事教育工作人員必須具備的職業素質和道德。可見，教師禮儀的根本內涵就是為人師表，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。

二、高校學前教育專業教師注重禮儀的重要性

隨著高校的擴招，大學生隊伍越來越龐大。近年來，國家對學前教育的重視也使得高校中學前教育專業學生的比例大大提高。因此，學前教育專業教師在教學中的禮儀規范已經在很大程度上影響到眾多學生的精神面貌，而這些禮儀修養也在不久的將來會影響到可塑性極強的幼兒。因此，學前教育專業的教師應注重禮儀的培養與養成，時時注意自身言行，努力成為禮儀典范，給學生樹立良好的榜樣。

三、高校學前教育專業教師在教學中存在的禮儀問題

1.職業責任感缺失

在高校學前教育專業教師中，有的教師缺乏起碼的職業責任感和事業心，主要表現在以下幾個方面：上課遲到、早退；在課堂上講課時全然不顧學生的反應，照本宣科，表情冷漠，對學生缺乏愛心；有的教師把講課當做例行公事，對學生缺乏關心；還有的教師對學生挖苦多，不正面肯定而反向打壓，對于那些上課遲到，講小話，傳紙條，看雜志，聽音樂，發短信的學生，有的老師更是極盡諷刺，甚至語帶威脅，恐嚇，謾罵。

2.職業形象缺失

現有的一些學前教育專業教師與教師的職業形象要求差距甚遠，主要表現在以下幾個方面：有的教師在課堂上的形象顯得不修邊幅，濃妝艷抹，職業形象較差；有的教師甚至還出現嚼口香糖、坐桌子、插口袋、上課吸煙、接打手機；還有的教師在課堂上無里頭的指手劃腳、敲擊講臺桌子、黑板或用手指指點學生等有失職業形象的舉動

四、高校學前教育專業教師在教學中應講究的禮儀

作為一名學前教育專業的教師應成為學生學習的楷模，要內外兼修，不斷學習求進，具備良好的禮儀修養、較高的文化水平和文明程度。老師要通過自身優雅大方的儀態、激情洋溢的語言、親切真誠的態度和良好的師德感染每一位學前教育專業的學生，潛移默化地影響學生。

1.提升自身的職業素養

教學活動是高校的核心工作，教師應嚴于律己，提升自身的職業素養，不斷強化教師的禮儀意識。教師只有在思想認識上高度重視，才能將符合禮儀規范的行為滲透到自己的教學活動當中，體現出良好的個人修養和風范。

高校學前教育專業教師的禮儀修養應體現在教師對教育事業的無限熱愛，對專業知識的整體掌握上，教師應當把課堂看成是情感交流和審美的空間，使學生在輕松、美妙和美的愉悅中，既接受了文化知識，又使學生的精神得到松弛和愉悅。因此，教師應充分做好課前準備，精神飽滿，無特殊原因不遲到，不早退，教學過程中注意教學技巧和方法，面對學生的提問或不同意見，耐心解答，悉心聽取并發表看法，允許觀點多元化，鼓勵學生抱著懷疑精神和創新精神去學習。只有尊重和關愛學生，處處體現出自身的禮儀素質，教師才會真正贏得學生。

2.樹立良好的職業形象

學前教育專業教師應注重塑造自我形象，加強禮儀訓練，成為講究禮儀的典范，根據社會的期待和學生的需要塑造自我形象是很有必要的。

英國哲學家培根說過：相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適的動作的美，又高于相貌的美。舉止得體、言語生動，是教師禮儀的基本要求。服飾得體、儀表端莊的教師，會對學生產生強烈的吸引力和感染力。整潔、得體、典雅、美觀的著裝和端莊的儀表，會更好地幫助教師完成教學工作。從教育需要出發，教師的禮儀形象應為：謙遜文雅而不庸俗，樸實整潔而不呆板，穩重端莊而不怯懦，即教師的形象應具有美感、職業感，同時還應具有時代感。總之，教師職業禮儀形象規范，主要涵蓋以下幾個方面：語言表達文明規范、衣著服飾整潔得體、儀態舉止端莊大方等。

（1）語言表達文明規范。語言表達是教師與學生溝通的重要方式。教師表達語言時應遵守禮儀禮節、文明規范，講究語言藝術，用美的語言去感染學生，語言要自然、準確、生動。教師在教學中要注意語言的方法和技巧，講普通話、吐字清晰、語速均勻、語氣柔和、表達完整。教師要注意語言文明，避免臟、亂、差的語言。對不認真上課的學生和不遵守課堂紀律的學生要進行干預，但不能在課堂上辱罵學生。

（2）衣著服飾整潔得體。服裝是人外在形象和自身的審美觀的體現。教師服裝禮儀規范原則是整潔大方、文雅端莊，符合禮儀服飾的top原則，即著裝要符合時間、地點及場合的需求。教師的職業特點決定了著裝要莊重、整潔、符合場合、季節、身體以及年齡特征等，禁忌“透”，“露”，“短”，“緊”。發色方面，一般不染太過夸張的顏色，發型力求簡潔、明朗、盡可能不要佩帶首飾等等。

（3）儀態舉止端莊大方。教師在教學中要使自己的舉止得體，符合時間、場合、和身份等要求。以高雅的舉止展現自己良好的禮儀形象，需要做到端莊大方、自然得體，以從容自信的表情、端正挺拔的站姿、親切坦誠的目光、準確生動的手勢等給學生以感染力。學生們喜歡上課充滿熱情、笑口常開，始終把真誠的目光投向全體學生的教師，教師要善于運用坦誠的目光和親切的笑容來表情達意，正確地體現教師的態度和評價，讓學生從教師熱情注視的眼睛里看到啟迪和肯定。

一個人的氣質是與生俱來的，但禮儀卻是可以靠后天培養的。高校學前教育專業的教師應努力把禮儀與教學相融合，真正做到“學高為師，身正為范”。因此，學前教育專業的教師必須以禮儀規范為標準，在教學中不斷加強和提升自身的禮儀素質，打造自我的魅力形象，才能符合21世紀新教師的要求，才能跟上新時代和社會發展的腳步。

基金項目：1.云南省高等職業教育研究會第二批高職教育科研課題《高職高專學前教育專業人才培養模式改革研究——以麗江師范高等專科學校為例》（課題批準號：2011YGZ28）

2.云南省2012年高等學校教學改革研究項目《<幼兒園教師專業標準（試行）>下的高職學前教育學生專業能力培養模式探索與實踐》（云教高[2012]95號）

參考文獻：

[1]韋曉軍.淺論高職教師禮儀素質的提升[J].經濟與社會發展，2008，（12）.

[2]李莉.實用禮儀教程[M].北京：中國人民大學出版社，2004.