關于民族院校新生黨建工作的思考

摘要：從加強民族院校新生的入黨啟蒙教育工作，做好民族院校新生入黨積極分子的推選及培養工作和提升民族院校新生黨員的培養及再教育工作三個方面探討了改進民族院校新生黨建工作的方法與途徑。

關鍵詞：民族院校；新生；黨建

作者簡介：王崇（1981-），男，黑龍江牡丹江人，大連民族學院環境與資源學院學生工作辦公室主任、團委書記，講師；劉娜（1992-），女，河北承德人，大連民族學院環境與資源學院本科生。（遼寧 大連 116600）

基金項目：本文系2013年度遼寧省高校黨建研究課題項目、大連民族學院2013年“太陽鳥”學生科研立項項目（項目編號：tyn13316）的研究成果。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0183-02

高校黨建是黨的建設新的偉大工程的重要組成部分，在整個黨的建設中具有特殊重要的地位。[1]民族院校黨建面對的工作對象是民族大學生，不僅要對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，還要讓學生樹立正確的馬克思主義民族觀、宗教觀，增強他們的公民意識、法律意識、國家意識，這是民族大學黨建工作的永恒主題，同時也決定了黨建工作在學校的重要性和特殊性。[2]由于“90后”大學生所處的時代背景、家庭環境和教育體制不同，他們身上具有著獨特的思想特點和個性特征。[3]新生黨建工作是整個高校黨建工作的基礎，加強民族院校新生黨建工作，有利于使思想狀況處于調整與充實階段的“90后”大學新生迅速形成正確的人生觀、世界觀、祖國觀和民族觀，有利于促進民族院校學生黨建工作的和諧發展，有利于增強民族院校學生思想政治工作的實效性，更好地發揮黨建工作的育人功能。

一、加強民族院校新生的入黨啟蒙教育工作

民族院校的許多新生都來自于我國的民族地區，這些地區由于歷史和地理等原因，經濟發展和文化教育水平相對滯后，很多民族學生都是在享受到了黨和國家的優惠民族政策后才考上大學的。因此，民族院校新生的政治熱情高，加入黨組織的要求迫切，思想可塑性極大，因而在新生入學階段抓好入黨啟蒙教育工作，避免不健康的思潮鉆空子，幫助他們樹立正確的“三觀”有著特殊而重要的意義。

1.辦好第一次入黨啟蒙教育培訓

首先，就民族院校而言，入黨啟蒙教育的培訓范圍應該包含所有新生，不管是漢族還是少數民族，不管是黨員、高中積極分子、團員還是群眾，都應該參加入黨啟蒙教育，充分調動所有新生入黨的積極性和熱情，并樹立入黨的政治追求。其次，入黨啟蒙教育應該納入民族院校新生入學教育安排并聘請優秀的思想政治理論課教師為其授課。另外，入黨啟蒙教育的內容除了包括大學期間如何爭取入黨、入黨的有關程序與手續外，還應緊密聯系當前政治、民族和宗教等時事問題，讓新生可以在實踐中體會到黨的先進性，從而端正入黨動機，樹立正確的馬克思主義祖國觀、民族觀和宗教觀。

2.發揮高年級黨員的模范帶頭作用

通過擔任新生班級代理班長、學生兼職輔導員，成立政治理論學習小組等形式，讓高年級的優秀學生黨員，尤其是優秀的少數民族學生黨員積極參與新生班級的管理工作。以此增加高年級黨員與新生的接觸和面對面交流的機會，使新生直接感受到與學生黨員的差距，增強黨組織的吸引力、凝聚力和號召力，新生們感到學生黨員就在自己身邊，減少了對黨員的神秘感，從而認識到入黨是對自己能力的培養、提高，對良好行為習慣的養成具有很大的幫助。[4]另外，少數民族學生黨員走進新生之后，可以有效地幫助新生中的少數民族學生盡快適應大學生活，促進不同民族學生間的交流和融合，進而形成了團結和諧的同學關系。

二、做好民族院校新生入黨積極分子的推選及培養工作

1.制定和完善入黨積極分子推優制度

推薦優秀共青團員作為黨的發展對象，是黨賦予共青團組織的一項光榮任務，是落實黨建帶團建的具體體現，是團組織加強自身建設的重要途徑，也是團組織的一項經常性的重要工作。[5]在民族院校的新生黨建工作中，推優是一項重要的基礎性工作。本著公正、公平和公開的原則制定與完善積極分子推優制度及相關工作程序，將表現優異、穩定和經得起考驗的入黨申請人納入積極分子行列。在學生自薦和班級民主選舉的基礎上積極創新推優制度，將學生會推選、任課教師推薦、學生工作辦公室和團委教師推薦等推優形式納入積極分子推優制度。另外，在民族院校的新生黨建工作中，要重點培養和考察符合推優條件的少數民族新生，給他們創造更多的學習和鍛煉機會，爭取為民族和民族地區培養更多具有堅定共產主義信仰的少數民族學生黨員。

2.加強對積極分子的培養、教育和考察

培養一支數量充足、質量較高的入黨積極分子隊伍是做好民族高校教育發展學生黨員工作的基礎。[6]只有進一步鞏固和完善積極分子培養、教育和考察體系，才能更好的保證發展的黨員是基本合格的。

首先，要加強民族院校各級學生黨校的建設。民族院校各級學生黨校是積極分子培養教育和考察的重要陣地，進一步加強民族院校各級學生黨校建設，通過選聘優秀的授課教師，加強學員的管理，豐富黨校的教學內容和實踐環節等形式來提高黨校培訓的教育教學效果。另外，民族院校要將馬克思主義民族觀教育融入學生黨校培訓課程，幫助積極分子進一步了解中華民族的優秀文化和歷史，樹立正確的祖國觀和民族觀。

其次，完善民族院校新生積極分子的公示和監督制度。入黨積極分子名單要及時在其所在的新生班級進行公布，并在院系范圍內進行公示，在積極分子培養期間，對每一位新生積極分子的學習、生活和活動等方面的表現也要予以公示。這樣一是有利于他們接受周圍同學的監督，使其形成一種處處要用黨員標準嚴格要求自己的思想境界。[7]二是有利于激勵民族學子向同民族、同地區的優秀學子學習，從而產生聯動效應。三是有利于學生黨支部始終將表現優異的積極分子吸納到黨組織中來，從而更好地完成黨員發展工作。

最后，提高民族院校新生入黨積極分子培訓的實效性和時效性。學校對入黨積極分子培訓的時間和課程都是有限的，為了提高有限時間和課程內教學的實效性，民族院校在黨課教師的選聘、課程體系建設、考試和實踐環節都做了較好的嘗試，并取得了較好的效果。另外，民族院校一直非常重視新生積極分子培訓的時效性，注重加強優秀民族傳統文化、當今世界民族問題、時事政治等方面的教育，啟發和教育少數民族學子不忘中華民族優秀傳統文化，正確看待當今國內和國外民族與政治矛盾，提升積極分子愛黨、愛國的熱情和民族自豪感。

三、提升民族院校新生黨員的培養和再教育工作

大一新生黨員在高校學生黨員隊伍中具有特殊性，他們雖然已具備黨員身份，但和大學期間發展的學生黨員相比，在入黨動機、理論素養、黨性鍛煉等多方面均較為薄弱。[8]民族院校黨組織必須充分利用大學新生思想可塑性強這一優勢，加強對他們的培養和再教育，有效提升新生黨員的黨性修養，充分發揮新生黨員的模范帶頭作用，夯實基層黨組織的戰斗力。

1.強化理論學習和理想信念教育

首先，民族院校的新生黨員要系統的學習《黨章》，按照《黨章》要求嚴格約束自己，履行黨員義務，發揮黨員應有的模范帶頭作用，堅定共產主義遠大理想與社會主義信念，樹立全心全意為人民服務的宗旨。其次，通過建立理論學習小組，引導新生黨員加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀的學習與研究，用科學的理論武裝自己的頭腦，并校正自己的人生目標，把自己的個人發展與黨、國家和民族的命運緊密結合起來。

2.強化民族觀教育

民族院校肩負著培養少數民族人才、促進少數民族和民族地區經濟社會發展、鞏固民族團結的歷史使命，這一歷史使命決定了民族觀教育是所有民族院校學生都需要必修的一門課程。民族院校的新生黨員必須積極成為馬克思主義民族觀的學習者、倡導者和推廣者。他們首先要用馬克思主義民族觀武裝自己的頭腦，增強自己的民族責任感和歷史使命感，在促進民族院校形成平等、團結、互助、和諧的校園氛圍上發揮自己的積極作用。其次，要大力倡導和推廣正確的、經實踐檢驗的、中國化的馬克思主義民族理論，引導同學們正確看待當今的民族問題，與損害校園穩定、破壞民族團結，分裂祖國統一的敵對勢力做堅決的斗爭。

3.建立和完善新生黨員再教育的保障機制

新生黨員的再教育工作是一項長期的、系統的工程，必須以有效的長效機制作保障。因此，民族院校必須建立和完善新生黨員再教育工作的長效機制，確保新生黨員再教育的思路清晰、方法得當，內容貼近民族院校新生實際，逐步形成有特色、有創新、有實效的理論學習和實踐教育相結合的新生黨員再教育體系，推進民族院校新生黨建工作邁上新臺階。

民族院校要積極探索新生黨建工作的新思路、新方法，開創民族院校新生黨建工作的新局面，提升新生黨員的整體思想素質，增強他們的時代責任感、歷史使命感和民族自豪感，最終將他們培養成為加快民族地區經濟和社會建設，鞏固民族團結，維護邊疆安定、祖國統一和建設中國特色社會主義偉大事業的可靠建設者和合格接班人。

參考文獻：

[1]胡心潔.高校黨建事關中華民族的偉大復興[J].河南教育，

2011，（5）：1.

[2]王扎西.明確思路突出特色開創民族院校黨建工作新局面[J].黨的建設，2007，（8）：62.

[3]郭秀華，韓寧.基于90后大學生的高校黨建工作機制創新[J].中國電力教育，2011，（34）：157-158.

[4]陳建華，黃鎖明.高校應抓好對新生的入黨啟蒙教育[J].黨建工程，2004，（7）：65-66.

[5]孟國忠，黃平.新時期加強高校團員“推優”工作的意義及途徑[J].中國電力教育，2010，（28）：157-158.

[6]張維平.用統籌兼顧的方法有效推進民族高校學生黨建工作[J].青海民族研究，2009，（20）：133-136.

[7]張景勝.探索對入黨積極分子教育培養的途徑[J].南京工程學院學報（社會科學版），2006，（6）：50-52.

[8]向波濤.切實加強高校新生黨員再教育工作[J].學校黨建與思想教育，2006，（2）：58-59.

（責任編輯：孫晴）