校企共建“廠中校”建設(shè)模式的探索與實(shí)踐

摘要：“廠中校”是校企合作的重要模式。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院供用電技術(shù)專業(yè)對(duì)校企共建“廠中校”進(jìn)行了實(shí)踐探索，構(gòu)建了合作建設(shè)、共同管理、共享成果的“廠中校”建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞：廠中校；建設(shè)模式；校企合作；頂崗實(shí)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：徐艾（1983-），女，陜西漢中人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，講師；蘇伯賢（1973-），男，江蘇武進(jìn)人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，副教授。（江蘇 常州 213164）

基金項(xiàng)目：本文系2012年常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科類課題“企業(yè)共建‘廠中校’建設(shè)模式的研究與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0018-02

一、校企深度合作共建“廠中校”的必要性

校企合作是將學(xué)校與企業(yè)的資源有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求接軌，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑，“廠中校”正是校企合作發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的一類重要合作模式。教育部、財(cái)政部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知（教高[2010]8號(hào)文）》中關(guān)于“專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革”問題明確提出：深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，探索建立“校中廠”、“廠中校”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。[1]隨著常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)骨干院校建設(shè)單位，學(xué)院的校企合作工作開展不斷深入。

供用電技術(shù)是供電與用電技術(shù)的合稱，包括：輸變電線路及設(shè)備安裝調(diào)試；高、低壓輸電線路維護(hù)；變電站、所的電力運(yùn)行監(jiān)控；用電設(shè)備的使用維護(hù)等相關(guān)技術(shù)。供用電技術(shù)專業(yè)需要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件普遍存在建設(shè)成本高、投入大的特點(diǎn)，近年來電力企業(yè)朝著大電網(wǎng)、大機(jī)組、遠(yuǎn)距離、超高壓、智能化的方向飛速發(fā)展，更加凸顯實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足、設(shè)備陳舊、教師素質(zhì)亟待提高等問題。為了解決這些問題，我院供用電技術(shù)專業(yè)近年來積極尋求與企業(yè)合作，對(duì)校企共建“廠中校”進(jìn)行了有益的探索。

二、建設(shè)思路

1.明確功能定位，實(shí)現(xiàn)互利共贏

廠中校，現(xiàn)在一般定義為校企合作建立的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)學(xué)校而言，高等職業(yè)院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，“廠中校”建設(shè)的根本目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的根本目的是盈利，追求的是實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)的最大化。單方面要求企業(yè)為職業(yè)教育作貢獻(xiàn)，不能激發(fā)企業(yè)參與建設(shè)“廠中校”的熱情，往往容易導(dǎo)致學(xué)校一頭熱，無法展開長(zhǎng)期深入合作。因此，學(xué)校必須主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，尋找與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)互利共贏，才能讓企業(yè)真正參與進(jìn)來，建立長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“廠中校”的根本目的。

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目的，以學(xué)校、企業(yè)雙方共贏為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院與專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)“廠中校”進(jìn)行如下的功能定位：

（1）頂崗實(shí)習(xí)。發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢(shì)，作為頂崗實(shí)習(xí)基地是“廠中校”建設(shè)的首要功能。校企雙方簽訂合作協(xié)議，制訂培養(yǎng)方案。學(xué)生從第三學(xué)年開始，在學(xué)校教師和企業(yè)師傅的共同指導(dǎo)下進(jìn)行駐廠實(shí)習(xí)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和工藝，體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)的企業(yè)文化和管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

（2）學(xué)生就業(yè)。在“廠中校”的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)與企業(yè)零距離對(duì)接，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲取，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)了急需的技能型準(zhǔn)員工，合作企業(yè)可優(yōu)先從實(shí)習(xí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)的用人需求。

（3）師資培養(yǎng)。“廠中校”可以為學(xué)校兼職教師的聘用、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)以及企業(yè)培訓(xùn)講師的培養(yǎng)提供平臺(tái)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為提高專業(yè)整體建設(shè)水平提供保障。

（4）各類培訓(xùn)。利用“廠中校”的資源開展企業(yè)的員工培訓(xùn)、客戶培訓(xùn)和其他社會(huì)培訓(xùn)等，提高企業(yè)員工素質(zhì)，優(yōu)化企業(yè)客戶服務(wù)。

2.合理選擇合作企業(yè)

首先，企業(yè)必須與專業(yè)對(duì)口，能完成設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等整個(gè)過程，工藝設(shè)備先進(jìn)，具有較高的管理水平和技術(shù)力量，在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力。其次，企業(yè)具有一定規(guī)模，能提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，能夠選聘有經(jīng)驗(yàn)、負(fù)責(zé)任的技術(shù)骨干開展實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)工作。再次，企業(yè)應(yīng)具有發(fā)展活力，有相應(yīng)的用人需要，能為學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口、生產(chǎn)任務(wù)充足、滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，重視人力資源建設(shè)。我校供用電技術(shù)專業(yè)2011年與常州蘇文電能科技有限公司進(jìn)行“廠中校”建設(shè)合作，目前有多名同學(xué)被聘為公司正式員工，兩名同學(xué)被評(píng)為公司年度學(xué)習(xí)標(biāo)兵。2012年，專業(yè)與常州新特變壓器有限公司進(jìn)行的“廠中校”合作建設(shè)正在順利進(jìn)行中。

三、建設(shè)辦法

1.合作建設(shè)

（1）設(shè)施建設(shè)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間不僅要在企業(yè)車間直接進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，還需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，要進(jìn)行各類培訓(xùn)也需要相應(yīng)的培訓(xùn)場(chǎng)地和硬件設(shè)施。要實(shí)現(xiàn)“廠中校”的功能定位，如果僅僅直接采用企業(yè)原有的生產(chǎn)車間作為全部實(shí)習(xí)場(chǎng)所，勢(shì)必影響企業(yè)正常生產(chǎn)，也不能達(dá)到良好的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)效果。因此，校企雙方在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂合作協(xié)議，充分利用政府的政策扶持，共同規(guī)劃實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)布置與實(shí)習(xí)設(shè)備的配置，在原有生產(chǎn)設(shè)備的基礎(chǔ)上增加教學(xué)儀器設(shè)備，實(shí)習(xí)場(chǎng)地、教學(xué)用生產(chǎn)性設(shè)施由企業(yè)提供，理論教學(xué)用設(shè)備和其他輔助設(shè)備由學(xué)校提供為主。

（2）師資建設(shè)。企業(yè)選聘技術(shù)骨干、能工巧匠作為“廠中校”企業(yè)指導(dǎo)教師，與學(xué)校選派進(jìn)“廠中校”擔(dān)任校方指導(dǎo)教師的專任教師共同制訂培養(yǎng)方案，共同指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)，開展各類培訓(xùn)。企業(yè)指導(dǎo)教師作為學(xué)校兼職教師，由學(xué)校按照《兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理辦法》簽發(fā)聘書，進(jìn)行教育教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)待遇；進(jìn)企業(yè)的校方指導(dǎo)老師按照《專職指導(dǎo)教師工作規(guī)范》和《專職指導(dǎo)教師考核辦法》進(jìn)行管理和考核，對(duì)考核合格教師的職稱職務(wù)晉升給予優(yōu)先，并將教師與企業(yè)合作開展培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、課題研究等作為專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘的重要條件。

2.共同管理

（1）共同制訂頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)習(xí)計(jì)劃。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生已掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)和基本專業(yè)技能以后所進(jìn)行的為期一年的長(zhǎng)時(shí)間駐廠實(shí)習(xí)，是高職院校一個(gè)必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)和學(xué)校共同研討制訂，融入企業(yè)文化、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與崗位能力要求對(duì)接。課程內(nèi)容包括：企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)與銷售等方面的知識(shí)和運(yùn)作過程，促成良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣的形成，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，提高職業(yè)技能水平。

在學(xué)生開始頂崗實(shí)習(xí)之前，向雙方選派的指導(dǎo)教師發(fā)放《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)通知單》，由企業(yè)指導(dǎo)教師和校方指導(dǎo)教師共同制定《頂崗實(shí)習(xí)執(zhí)行計(jì)劃書》，具體制定每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括：實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)進(jìn)度和實(shí)習(xí)目標(biāo)和成果。學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位按照企業(yè)實(shí)際崗位設(shè)定，實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)進(jìn)度按照企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)際安排，實(shí)習(xí)目標(biāo)和成果按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。

（2）實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理。在“廠中校”進(jìn)行的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是圍繞具體生產(chǎn)進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)生既具有專業(yè)技能學(xué)習(xí)者的學(xué)生身份，同時(shí)具有實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)者的員工身份，既要學(xué)習(xí)，也要生產(chǎn)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，“廠中校”的實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理實(shí)行企業(yè)與校方指導(dǎo)教師的共同管理，以學(xué)生為中心，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，以崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，由“雙師”對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)規(guī)章制度、安全教育、崗位職責(zé)教育和實(shí)際生產(chǎn)操作指導(dǎo)，校方指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)相關(guān)理論指導(dǎo)和思想政治教育，配合企業(yè)做好學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。要求學(xué)生按規(guī)范完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并完成實(shí)習(xí)日志、周記、月志，由雙方指導(dǎo)教師共同批閱，幫助學(xué)生總結(jié)提高。

（3）考核與評(píng)價(jià)。學(xué)生實(shí)習(xí)階段的考核是學(xué)習(xí)性和生產(chǎn)性考核的結(jié)合，由校企雙方共同參與，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)習(xí)計(jì)劃的考核要求對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。每個(gè)工作日的實(shí)習(xí)完成后雙方指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生一天的實(shí)習(xí)工作態(tài)度、工作實(shí)效進(jìn)行過程性鑒定，每周匯總，月底雙方指導(dǎo)教師分別填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表》，企業(yè)方的考核重點(diǎn)在學(xué)生實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)容包括學(xué)生的工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)五個(gè)方面；校方考核的重點(diǎn)在于學(xué)生組織紀(jì)律性以及實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)習(xí)日志周記、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)內(nèi)容完成情況等。實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)月評(píng)價(jià)表，結(jié)合企業(yè)和校方雙方意見，填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核表》，給出等級(jí)制的總評(píng)成績(jī)。考核合格者獲得頂崗實(shí)習(xí)的相應(yīng)學(xué)分，考核優(yōu)秀者被推薦到企業(yè)優(yōu)先錄用。

3.共享成果

（1）學(xué)校方面。“廠中校”為學(xué)生提供了集中開展頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所、設(shè)備和師資力量，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源有限的問題，有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行集中有效管理，提高了學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)學(xué)生受到用人單位的一致認(rèn)可和歡迎，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)道德及敬業(yè)精神給予了較高評(píng)價(jià)。

向“廠中校”選派的學(xué)校專任指導(dǎo)教師，開展和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，并參與生產(chǎn)一線組織和管理、開展技術(shù)服務(wù)等，使學(xué)校的專任教師，特別是青年教師，獲得本專業(yè)領(lǐng)域企業(yè)一線的工作經(jīng)歷，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，以“廠中校”為依托有效吸納了一批企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，與行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、課程帶頭人等共同組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同開展行業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)企業(yè)人才需求與技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，制訂人才培養(yǎng)方案，參照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)技能訓(xùn)練納入課程安排，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，共同開展專業(yè)課程改革，進(jìn)行課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、教材編寫、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)授課、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等，收到了良好效果。

（2）企業(yè)方面。對(duì)在“廠中校”進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生按照企業(yè)的崗位需求進(jìn)行培養(yǎng)，與在人才市場(chǎng)直接招聘相比，企業(yè)可以以更低的成本獲得更適合本企業(yè)需求的新員工，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生還具有優(yōu)先選擇權(quán)，節(jié)約了企業(yè)的人力資源成本。“廠中校”提供的實(shí)習(xí)基地硬件資源和校企共建的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍為企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)客戶培訓(xùn)提供了培訓(xùn)平臺(tái)，有利于對(duì)企業(yè)員工開展繼續(xù)教育，提高員工的理論水平、職業(yè)素質(zhì)、提升學(xué)歷水平，建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)也有利于企業(yè)優(yōu)化客戶服務(wù)、提高在行業(yè)內(nèi)的知名度。同時(shí)，學(xué)校選派技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師到企業(yè)，參與科技項(xiàng)目開發(fā)，企業(yè)獲得在產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)的技術(shù)支持，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

我院供用電技術(shù)專業(yè)通過兩輪“廠中校”實(shí)踐運(yùn)行，成效顯著。學(xué)生崗位職業(yè)能力及素養(yǎng)提高明顯，深受企業(yè)歡迎，校企通過“廠中校”合作實(shí)現(xiàn)了互惠共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，財(cái)政部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知[Z].2011.

（責(zé)任編輯：王祝萍）