談英語課前五分鐘演講的具體做法

課前演講，在英語課堂上又稱Daily Report，是眾多中學英語教師每節課前必有的環節。雖然學生對演講的程序和要求都了然于心，但如果演講內容單一，就會使學生產生倦怠心理，再有意義的活動最后的收效也不會很好。為了讓學生課前演講達到實效，教師在設計整個活動時就要統籌規劃，將三年學習內容系統化，演講話題序列化，以期真取得以下成效：演講人積極準備，同時鍛煉學生的口語、膽量，并豐富知識；聽講人從每次演講內容中能有收獲，同時鍛煉聽力。

語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解英國文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力。同時要靈活設置教學活動內容，內容要密切聯系學生的實際生活，提供具有時代氣息的語言材料或話題，設置盡可能真實的語言運用情境。內容或話題的選擇和安排應充分考慮不同年齡段學生的興趣、愛好、愿望等學習需求和心理需求，要有一定的開放性和靈活性。因此，筆者認真翻閱、總結三年新目標課本的話題，結合學校引進英文原版教材《新機遇》的內容，確立了以課本話題為主線，“多條輔線”并行的規劃原則。所謂多條輔線是指以名著評論、經典英文故事、時事報道等其他內容為輔線，穿插并行。下表是筆者總結和制訂的三年演講內容計劃及要求：

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三年課前演講人，大體上可分三個階段：第一，培養興趣，養成習慣。剛開始學生演講時有一股新鮮感、陌生感。學生不知道這個活動是怎樣的一個流程，對于同學分享的話題內容，也不知道自己能收獲什么。這個時候一定要為學生營造輕松愉悅的環境，讓學生想說、敢說，同時知道自己可以說什么。讓學生由最初的機械背誦，慢慢發展成能講出情趣，講出熱情，講出自信、勇氣和膽量。所以明確演講要求、話題內容很是重要。同時要鼓勵學生敢于表現，激發學生去獨立寫作，養成為課前演講準備和表現的習慣。第二，展示風采，豐富課堂。隨著學生認知能力和心理素質的發展，到第二階段，學生課前演講的難度要提高。學生經過第一階段的鍛煉后，在臺上展示時會更加自如。第三，學習佳作，提高自我。到九年級，中考即將來臨，作文在中考中所占比重很大。因此，在九年級下半學期以背誦中考滿分作文為主，讓學生儲備資料庫，這樣面對不同類型的文章要求，學生都有話可說，有內容可寫。這對英語水平較低的學生的幫助更為直接，學生可以仿寫。對英語水平較高的學生，鼓勵學生在優秀作文的基礎上加以改進，寫出美句。

通過三年的準備，學生厚積薄發。相信這個活動不僅鍛煉了學生的能力，提高了學生的心理素質，使他們養成了讀書的習慣，而且為學生找到了自身更多的閃光點。