淺析小學書法教育教學中存在的主要問題

書法藝術是中國特有的一種古老藝術形式，中國書法是中華民族的文化瑰寶，開展書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。教育部于2013年1月18日發布《中小學書法教育指導綱要》，將書法教育正式納入中小學課程之中，使之成為小學學校教育重要的內容之一。書法教育這幾年來方興未艾，但是由于師資管理等方面的諸多原因，城鄉差別、校際差別比較大，在有些偏遠地方的小學，學生甚至從未真正上過書法課。即使上，在課堂教學中也存在很多不足之處。筆者認為，導致這些問題的原因主要有以下兩個方面：

一、書法教育課程開展方面

目前，能夠擔任書法教學任務的教師數量極少，這是制約書法教育教學發展的首要問題。教師書法素養亟待提高，很多小學，尤其規模較小的和偏遠的小學，更嚴重缺乏合格的書法教師。另一種現象是將書法課推給語文教師，語文教師覺得是一種額外負擔，不樂意接受。即便勉強接受，又因為自身連字也寫不好，當然難以勝任。再加上領導抓的是應試教育而輕視書法教育，使書法教育師資問題難以真正有效地解決。

當前，教育管理方式還是以應試教育為主，素質教育未得到真正普及，使得書法教育和其他體育藝術等教育一樣，最終淪為一種形式，甚至最后連形式也不不復存在了。現在小學一年級學生有的書包達5公斤之重，學生寫字像雞叨食一樣慌亂不停，只顧趕作業，只怕到校進班挨批，哪里顧得字跡好壞。教師只顧抓語文、數學、外語三門課，誰還管書法和體育。這是書法教育當前遇到的另一個制度和管理上的障礙。

二、書法課堂教學方面

1.忽略興趣的促進作用

書法確是一門修身養性的藝術，它需要練習者靜心專一，持之以恒。但在教學中，教師同樣要考慮小學生的心理特征：活潑、好動。如何解決二者之間的矛盾？興趣就成了關鍵。只有在興趣的引領下，學生才會產生練習書法的動力，才能靜下心來，真正領悟書法的藝術魅力，成為真正的書法愛好者。

如何引起學生的興趣呢？教師首先要致力于學生學習興趣的提高，如組織學生參觀書法展覽，讓學生直接獲得審美體驗；介紹大學早已開設書法專科、本科班，學好書法照樣可獲得書法學士、碩士、博士學位，展示美好前景吸引學生；介紹著名書法家的事跡。

2.過早地讓學生搞所謂創作，不重視長期的基礎練習，急于求成

現在的各類比賽很多，有些教師不讓學生潛心苦練，而是投機取巧，搞所謂創作。如一位教師在講解了五個字的偏旁與結構之后，讓學生寫兩遍。接著，就請學生創作一首古詩，學生就會埋頭苦寫。書法基本功非一日之功，它需要投入大量的時間和精力，沒有十年、二十年的刻苦練習是不可能寫好的。在書法面前任何人是撒不了謊的，因此必須老老實實，一點一點琢磨，功力是磨出來的。“滴水穿石，非一日之功”，要寫好字，必須持之以恒，專心致志，鍥而不舍，萬萬不能半途而廢。

為了展現學生多方面的才藝，現今各學校常常舉辦各種書法大賽，也就激發了學生創作的需要。但是，小學生正處于書法的啟蒙階段。臨摹是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。當然，從學習的目的來說，是不能以此為止境的。古人優秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗而創造出來的。所謂創造，只能是由學習中間達到熟能生巧、融會貫通，然后才能自出新意，變化筆法，創造出自己的獨特風格。

3.小學書法教學中要善于培養學生的良好習慣

書法教育的成功更離不開好習慣的培養，所以筆者平時非常注意培養學生良好的寫字習慣。一是寫字時身體的姿勢，二是握筆姿勢。身體姿勢共四項要求：頭正、身直、臂張、足安。握筆姿勢有三條要求：眼睛離紙一尺，身體離桌子一拳，握筆的手離開筆尖一寸。在訓練寫字“雙姿”時，為了讓學生記住正確的坐姿和執筆方法，筆者采用順口溜的方法，如坐姿的順口溜：“頭正身直腳放平，左手輕按作業本。”執筆的順口溜：“拇指彎曲中指抵，三指執筆要牢記；指離筆尖約一寸，筆桿斜靠食指根。”有了順口溜，學生很容易就記住了正確的坐姿和執筆方法。學生記住了正確的坐姿和執筆方法后，接著就是怎樣堅持的問題了。兒童的身心特點決定了他們做事情時缺乏耐心和持久性。為了解決這一難題，筆者在平時寫字訓練中，都先訓練坐姿，坐好了才開始講課。寫字巡視時重視坐姿的檢查，對坐姿和執筆方法正確的學生加以表揚，對不正確者要耐心地加以糾正，并允許有反復。長此以往，學生就能養成良好的寫字習慣，有了好習慣要寫好字就不難了。