為愛放手

新學(xué)期，我接手了一個三年級的新班。為了能盡快地熟悉學(xué)生，開學(xué)初的幾天，我?guī)缀趺刻於即粼诎嗬铮瑥脑缟先胄Ｒ恢钡较挛绶艑W(xué)。那段時間，我深刻感受到了孩子們的天真無邪，享受著與他們相處的快樂。

在這些陽光燦爛的面孔中，我注意到一張面無表情、近乎木訥的臉，這個男孩既不與同學(xué)交流，也不出去活動，課堂上也從不發(fā)言。好奇心驅(qū)使我主動走過去與他交流，但他依然毫無反應(yīng)。我從其他學(xué)生的口中了解到，他上學(xué)以來一直都是這樣，從不與別人交流，學(xué)習(xí)成績很好。

看到這個特殊的孩子，我又心疼又著急，便迫不及待地約見了孩子的家長。家長告訴我：由于自己工作忙，孩子從出生到上學(xué)之前一直跟著外公、外婆。外公、外婆特別嬌慣孩子，擔(dān)心他出去受人欺負，就天天讓他呆在家里，使孩子從小就缺少和同齡人交流的機會。我又向家長詢問孩子在家的情況，他們說孩子在家里有說有笑，就是自理能力差些。聽到這里，我明白了，孩子的現(xiàn)狀是由于家長的過分溺愛造成的，這樣一種扭曲的愛使孩子喪失了基本的生活技能。

問題的根源找到了，接下來便是一場智慧與耐力的碰撞。

一、我與家長有個約定——給孩子“斷奶”

良醫(yī)之所以為良醫(yī)，就是因為他能通過“望、聞、問、切”對癥下藥，藥到病除。教師也是如此。

我和家長的談話在逐漸深入，我就直奔主題：“孩子現(xiàn)在快九歲了，你們打算這樣照顧他到什么時候？你們想過孩子長大后怎么辦嗎？”家長說他們現(xiàn)在也很著急，想鍛煉孩子，又不知從何做起。我告訴家長，改變孩子現(xiàn)狀的最好辦法就是給孩子“斷奶”。既然我們都想把孩子培養(yǎng)成一個生活的強者，就應(yīng)該讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，如洗臉、穿衣服、整理書包。家長在家里可引導(dǎo)孩子嘗試著做一點力所能及的事情，如吃完飯擦擦桌子、掃掃地等。孩子協(xié)調(diào)性較差，家長可每天帶孩子跑跑步，也可到學(xué)校的球場，和孩子一起打球、做操……總之，家長要舍得放手，敢于放手。希望家長不僅要按照我說的去做，還要自己想辦法從生活中的小事入手，多方面地去鍛煉孩子。孩子的家長似有所悟，表示一定要更加努力，不辜負老師對孩子的關(guān)心。

二、一項特殊作業(yè)的“多米諾”效應(yīng)

特殊學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點，積極、慎重地采用各種方法幫助他們消除心理障礙，矯正不良行為，努力尋找轉(zhuǎn)化支點，幫助他們走出困境。

為了更多地了解孩子，一周后我特意進行了家訪，想看看孩子在家的表現(xiàn)。正如家長所言，孩子在家的表現(xiàn)和在學(xué)校判若兩人，在門口就能聽到他與家人嬉笑的聲音。我輕按門鈴，開門的是孩子的爸爸，或許是得知了我的到來，剛才那個生龍活虎的孩子此刻拘謹?shù)刈谏嘲l(fā)上，一言不發(fā)，甚至忘記了跟我打招呼，一如在學(xué)校的表現(xiàn)。在與他的父母聊了一會兒后，我便跟他進行了簡單的交流。雖然我們談話的內(nèi)容不深，他說話依舊不多且聲音極低，但我從心里知道，他的轉(zhuǎn)變只是一個時間的問題。為了增強他在外面說話的勇氣，臨走前，我給他布置了一項特殊的作業(yè)：每天到校后主動向老師問好。他欣然同意了。第二天早上，我早早來到了教室。他來了，我的內(nèi)心有些緊張，他走到我跟前敬了個隊禮，小聲地說了句：“老師好！”我怦然心動，孩子真的主動地向我問好了，雖然聲音很小，但卻是邁向成功的第一步。第二天，第三天……每天我都會聽到那相同的三個字，但不同的是這三個字的聲音越來越大，越來越清晰，越來越自然。后來，這個孩子從只給我問好到給其他老師、同學(xué)問好，從簡單的問好再到簡單的交流，一項特殊的作業(yè)帶來了一系列喜人的“多米諾”效應(yīng)。

三、班集體是最好的“脫敏劑”

在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的，通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。

為了讓他和同學(xué)們更快地融為一體，我特意安排了一個活潑開朗而又樂于助人的小男孩與他同桌，叮囑這位同學(xué)多幫助他。經(jīng)過一段時間的努力，這個孩子有了很大進步，但在與人交流方面仍存在障礙。為此，我采用了多種辦法鍛煉他的交際能力。一天放學(xué)后，他的家長興奮地告訴我，他覺得孩子真的變了，在家里已經(jīng)學(xué)著做各種事情了，而且還特別愿意來上學(xué)，他感覺老師非常喜歡他，樂意將班里的事情與家人分享……聽到孩子的進步，我也很高興。

經(jīng)過兩年的努力，孩子的自理能力明顯增強，能積極參加班集體活動，與同學(xué)的交流也多了。四年級下學(xué)期，學(xué)校舉辦了“山青世界五日營”實踐活動。在我的鼓勵下，這個孩子也積極參加了，這是他第一次離開家長在外面住宿，一連五天，他和同學(xué)們一起吃住、參加集體活動，表現(xiàn)很好。活動結(jié)束后，我與家長開玩笑地說：“現(xiàn)在孩子已經(jīng)成功斷奶了。”家長感激地說：“現(xiàn)在了解他的人都說孩子簡直像變了一個人，長大了，懂事了。真得謝謝您啊！”

看到孩子一天天的進步，得到家長的信任和肯定，我在體味著教師職業(yè)幸福與責(zé)任的同時也有深深的感觸：每個學(xué)生都有著不同的家庭環(huán)境和個性特點，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，更要了解其形成的原因，加以分析，因材施教，制訂出有效的輔導(dǎo)計劃。在實施轉(zhuǎn)變的過程中，教師要協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長的關(guān)系，發(fā)揮好家長的“配合性”作用，做到家校溝通、形成合力。最后，教師要有足夠的耐心，因為問題的形成非一朝一夕，同樣問題的解決也需要一個循序漸進的過程。

為愛放手吧！從小讓孩子吃點苦，經(jīng)受點挫折，磨練飛行的翅膀。只有這樣，我們的孩子將來才能飛得更高、更遠！