從細微處入手，做一名合格的班主任

這幾年，我一直在不斷探索，嘗試運用多種方法管理班級。在教育過程中，我深深感受到班主任工作要從細微處著手，要做到細心認真。

一、親近學生，研究學生，做有愛心的班主任

班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，建立和諧的師生關系。農村小學生的習慣養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”班主任應當了解班風、學風以及學生的個性特征，了解他們的生活環境，給學生同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。

我班有個學生叫揚揚，他父母離異了，他跟著奶奶生活。剛上學時，他上課要么擾亂他人學習，要么低頭搞小動作，我找他談話，希望他在學校遵守紀律，像個小學生的樣子，但經過幾次努力，他只在口頭上答應，一轉眼又忘了。于是，轉化他的行動在悄然中進行。我首先設法接近他，處處關心他，讓他感受到失去的母愛。上課時，只要他有了一點小小的進步，我就使勁表揚他。讓他給小朋友發書本，讓他給班級拖地……使他處處感到老師在關心他、信賴他。通過我的努力，他上課開始認真起來，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他來。在以后的日子里，經過教師和同學的不斷努力，他得到大家的認可，同學們開始喜歡和他一起學習、一起游戲了。愛是教育好學生的前提，對于揚揚這樣特殊家庭的后進生，以關愛之心來觸動他的心弦，“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而才會促使他主動地改正錯誤。

二、結合實際創建有特色的班級

在班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，雖然嘗盡了酸、甜、苦、辣，但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。根據班級的實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習生活，讓每個學生都有表現的機會，都能在集體中體現自身的價值。

三、規范學生的行為

在課堂中，我會告訴學生怎么做而不是做什么。比如：學生的作業應該怎樣書寫，作業應日日清；值日生有哪些責任，衛生應做到什么程度；對學生要有明確要求，課上應該做些什么，課下又應該怎么做。學生要做好自己的份內之事，才可能全面發展，從而為進入社會、組建家庭樹立好責任意識。

四、善于表揚，巧妙批評，樹立榜樣

小學生喜歡得到教師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的信心。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學，教師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量感化他們。

五、用樂觀的心態感化、影響學生

如果面對班級管理中的一些小事，班主任能多一點淡定，多一點樂觀，相信班主任工作會更開心、輕松一些。班主任不要因為學生暫時的成績不理想就質疑教育，要知道教育不光是教給學生知識，更重要的是培養學生積極的生活態度。

六、做好學生的心理健康教育

開展主題班會，介紹一些成功人士的成長經歷，告訴他們人生的道路不會總是陽春三月，也有風暴、霜凍。困難、挫折、不幸都是暫時的，也許還是成功的加速劑、前進道路上列車的潤滑油，從某種意義上來說，它是人生的財富。培養學生從小有抗挫折能力，有克服困難的經驗。

七、關注留守兒童

現在農村很多家長外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識字的爺爺、奶奶帶。這些孩子學習上缺乏監督，由于嬌慣，養成了一些壞習慣。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。

劉強原來是個聽話的孩子，但從本學期開始，這孩子有很大的變化，有時沉默寡語，有時又喋喋不休。后來，我才知道，其實這孩子很不容易，去年他父母外出打工，年邁的奶奶不能照顧他，他只好跟著姑姑一起生活。于是，我決定用“愛”彌補他情感的缺失。首先，為他營造一個寬松的成長環境，既教他成才，更教他做人。其次，多開展活動，讓他融入集體，在活動中培養他尊老愛幼、熱愛勞動、勇于創新的好品質。經過了一個學期的努力，他便和我成為了無話不談的知心朋友，學習成績有了明顯的進步，也愿意和同學交談溝通了。

八、認真做好家訪，開好家長會

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時教師應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子。其次，還應適時召開家長會，用這種方式及時與家長展開討論和交流，取得家長的信任和理解。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。