高中作文教學之我見

摘 要：一提起寫作，很多教師和學生都感到頭疼。其實，寫作本身也沒有多么深不可測的學問。在教學過程中，教師應引導學生把自己的情感融入文字，慢慢地培養學生具有一雙慧眼，一顆慧心。教師要讓生活成為學生寫作的源頭活水，讓寫作回歸生活。

關鍵詞：真情實感；源頭活水；回歸生活；觀察；提煉

作文水平的高低是一個學生語文綜合素質的反映。作文分值占據了語文整張試卷的半壁江山。無論是教師還是學生都沒有理由不重視它。但是無論怎么重視，提起寫作都是讓教師頭疼、學生害怕的事情。學生絞盡腦汁也想不出來應該寫的東西，教師對于學生的作文疲于奔命地批改，也沒能提高學生的作文水平。其實，寫作本身也沒有那么多高深莫測的學問。如果教師能夠引導學生寫出真情實感，作文就沒有那么難了。

一、讓真情實感充盈學生的筆端

翻開學生的文章，里面不缺乏華麗的辭藻，也不缺乏靚麗的表達技巧。但給人的總體感覺卻是空洞無物，不能引起讀者情感的涌動。其實，文章內容的真實、情感表達的真切往往比文采和技巧更為重要。從某種意義上說，寫作是自我心靈的對話，不能自欺欺人。時下，一些學生受時風影響和利益驅動，為文造情，無病呻吟，過于矯飾；一些學生作文內容枯竭，不善于發現生活中美好的事物，有的雖然會為一些事物感動，但是表達時卻忽略真情實感。

我國偉大的教育家葉圣陶先生曾說：“我手寫我心。”作文要情真意切。文章終究是給別人看的，總要如泉水般清澈明凈，才能讓人喜歡，讓人流連。在作文中，內容和情感永遠是第一位的，而方法技巧是其次的。作文首先需要的是有東西可寫，有情感需要表達，而這些東西是從心底里奔涌出來的，不做作，不虛偽，甚至也不雕琢，清清爽爽，一派自然。魯迅先生稱贊劉半農的文章便是以“小溪”作喻，說它雖淺，但不“渾濁”，“清澈見底”。教師教學生寫作也不要故弄玄虛，更不要把作文講得多么地高深莫測。作文亦需求真就可以了：寫真景，言真事，抒真情。在真實基礎上寫出的文章，才是真情的流露，才能真正打動人。王國維在《人間詞話》中說：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界。”可見求“真”在為文當中的重要性。

二、讓寫作回歸學生的生活

回想這幾年的高考作文，一篇《戰勝脆弱》讓百分之七以上的考生父母悲慘地死了一回，一篇《拒絕平庸》讓閱卷教師驚訝地發現竟然有那么多考生是從大山里走出來的窮苦孩子。在為學生作文的矯情和“假大空”感嘆時，我們也需要思考其中的原因。這一代學生從小是伴隨著電視、游戲機長大的，更使得許多學生疏離了現實生活。經驗的荒蕪、“地氣”的缺失，讓學生如何去思考人生取向、道德價值問題？于是乎，故作高深、假大空、故作矯情的文章就出現了。如何才能讓學生寫出具有真情實感的文章呢？從寫作心理學的角度分析，“只有寫作主體通過親歷、親為、靜思、回味等生命體驗的諸多形式，才能不斷地儲蓄情感力量，并在持續的沉淀中升華為可能迸發的高昂激情”。也就是說，有真切的生活體驗，才會有最真切的感觸，閉門造車是寫不出打動人的文章的。葉圣陶先生說：“寫文章不是生活的點綴，而是生活本身。”想要指導學生寫作有真情實感，就應該充分挖掘和利用生活資源，將作文和生活緊密地聯系在一起，讓學生能接“地氣”，有最真實的生活體驗，這才是寫出真情實感作文的源頭活水。

善于觀察是寫作回歸生活的前提。觀察是一種通過感知有意識地采集材料的知覺活動。金代大文學家元好問認為：“眼出心生句自神，暗中摸索總非真。”法國大文豪福樓拜也非常重視觀察的作用，他說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和寫過的特點。”在觀察的過程中必須注意兩點：一是觀察要捕捉特點。觀察事物時要善于探幽索微，捕捉特點，因為它是人們認識事物的基礎。二是觀察要加強情感體驗。觀察者在觀察中一定要加強情感活動，精細地體驗這種情感活動。善于觀察是寫作回歸生活的前提，但對于觀察所得的材料，還要做進一步的提煉，應該選擇那些最有價值的材料去表現文章的主旨和中心。選擇材料必須以能否表現主題為標尺來決定取舍。其實，觀察與提煉也并非難事，只要學生有一雙慧眼就能做到。

下面是《全國優秀作文選（高中）》中小作者穆鵬寫的一篇《夏日魚塘》中的一個片段，筆者認為寫得特別成功，可以作為指導學生學習的作文材料。

墨綠色的湖水，在陽光的映照下，更顯得清新靈動。那翠玉般的綠色，映著陽光，帶著幾絲明亮。水淺的地方，陽光直射水底，照在光滑的石頭上。石上的幾只螃蟹，懶洋洋地移動著。蝌蚪大小的鯽魚苗一群群地游來游去，時而靠近螃蟹，時而游向水面，它們似乎有說不出的快樂。微風蕩漾，湖面上的細小水紋，一層推一層，一折涌一折。陽光灑在布滿水紋的湖面上，金光閃閃，波光粼粼，就像金粉浮在水面上一樣，頗為壯觀。幾片黃葉漂浮在水面上，隨風向遠方移去，就像大海中的小船。

在這個很小的作文片段中，景物被描寫得細致入微，平靜的湖面下面有魚在游動著，寥寥幾筆就寫出了自然界的生機和活力。成功片段的背后首先就是小作者的對生活中魚塘細致入微地觀察，沒有這種親身經歷，沒有自己的親身感受是寫不出這么細致、生動、具體的景物的。