現代文閱讀答題有效方法之“倒命題操作法”初探

一、背景

“我已經高二了，為何做語文現代文閱讀時總是想不到那些答案。考完后回去仔細研究標準答案，我都不明白為什么答案是那樣的，覺得從邏輯上想不通，我想大概是我的閱讀鑒賞能力有問題。如果是這樣，希望高人指點，如何提高我的閱讀鑒賞能力。”這是一個普通學生的真實內心表達，這也是許多高中學生的心聲。

現代文閱讀成了學生學習中的老大難問題。其實，不光學生覺得現代文閱讀困難，教師也同樣很無奈、很迷惘、很困惑：方法講了一大通，練習做了一大堆，為何成效如此之低？投入與產出比例嚴重失調。究竟該怎么學、怎么教才真正有實效，這些問題不斷考驗著教育工作者。

二、原因分析

常見的現代文閱讀指導的方法無外乎以下幾種：一是通讀全文，劃出每段的中心句，總結每段的中心意思，然后大概知道文章在講什么；二是答題要有的放矢，要準確鎖定答題區間，簡明扼要地找出關鍵詞組織答案；三是平時最好多看書，書看得多才能提高閱讀理解力，才會明了別人的文章在說什么；四是努力擴大自己的知識面，多積累。

這些方法不能說沒有針對性，只是效果總不如人意。究其原因，筆者認為有這么幾點：一是方法過濫、過于籠統，或方法過于單一、瑣碎。千篇一律的閱讀方法，對于解讀浩如煙海的文章究竟有多少實際意義？對于培養學生的閱讀能力又究竟有多少實際效果？二是時間有限，卻提出過高的要求。多看書，努力擴大知識面這個方法很好，但學生的時間大部分都讓各科目的練習占用了，學生分身乏術。三是學生一再受挫后形成的自我保護意識，讓他們產生了排斥的情緒，導致教學效率低下。

三、“倒命題操作法”探索

“知己知彼，百戰不殆。”學生“知已”并不難，即了解清楚自己的知識水平、分析能力、語言組織能力等，但要知道標準答案是什么、該怎么組織語言卻幾乎不可能。由此，筆者想到了語文現代文閱讀教學的新方法——倒命題操作法，即把未知與已知的內容先換過來，對學生進行多個步驟的反復訓練。

為了便于學生的操作理解，所選的文章必須是那些題目出得合法、提供的答案合理、符合學生的思維習慣且題目與答案之間自然順暢、聯系緊密的。找這類閱讀文章，教師自己必須嚴格把關，貴精不貴多，重質不重量，最好選擇高考卷中的閱讀文，它們更規范嚴謹，更有指導價值，在操作上也能事半功倍。具體步驟如下：

1.一題多解

將精選文章發下去，同時印上題干和答案，將多個學生的習答及標準答案混雜一起，讓學生推敲比較哪個答案更理想，它針對著題目答到了哪些點，原來如何理解的，現在比較后又如何理解，讓他們把操作后的心得寫下來。這個步驟必須反復多次。以2010年高考語文卷全國卷I《陽關古道蒼涼美》為例，第14題：根據文意，說說“陽關”為什么聞名遐邇（4分）。

附上幾組答案：A.因為它自漢魏以來就是通往西域諸國最西邊際上的重要關隘，是絲綢之路南道的必經關口。B.①古陽關有蒼涼美；②古陽關曾經環境好，是林草風美的地方。C.①是通往西域邊防的關隘；②是古絲綢之路的必經關口；③五錐《渭城曲》詩中對古陽關的詠嘆；④有關“陽光道”的民諺廣為流傳。

答案A是只抓點沒抓面，與參考答案比相對較偏。B答案是只抓感覺，沒有理性思考，與參考答案比相對較遠。C答案全面而合理。在比較后基本能選擇C答案。

這個步驟主要培養學生的眼力和理解力、全面思考能力、有的放矢的能力及感性與理性結合思考的能力。

2.無題一解

這次發下去的閱讀文只有文本和答案，沒有閱讀題干，讓學生根據答案還原閱讀題干。這個步驟有一定的難度，但把原來傳統意義上的閱讀題的未知和已知完全顛倒，學生有相當濃厚的興趣，加上題目操作性也較強，所以學生能積極完成。以2010年高考語文卷浙江卷《烏米》，第19題為例。

手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。

作用：①烘托出肅穆、靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。

根據答案倒著命題。示例：如景物描寫有什么手法和作用，因為答案的明確指示，這道題干的命題學生基本能掌握，只是細節處還需斟酌。

本步驟主要培養學生的逆向思維能力，做到“透過題眼猜透別人的題心，以己之思度別人之腹”，也培養學生的命題能力。

3.無題無解

這次發下去的閱讀文只有文體，不給題目也不給答案，讓學生根據文本自主命題，自供答案，然后同學之間互做、互批、互評、互改。以2010年高考語文卷上海卷《燈籠紅》為例，上卷命題的規則一般是由小到大、從局部到整體、由感性認識上升到理性思考，根據這個規則出了一個綜合性的題目。學生圍繞“燈籠紅”這個意象，結合文章主旨出題，發覺與原上海卷第12題比較相近。這個步驟主要培養學生對文章的把握能力，對考題的研究能力，對命題的掌握能力，也培養學生嚴謹思考的能力和語言表達科學、合理的能力。

總之，現代文閱讀的教學是無法一蹴而就的，本計劃的實施也需要一定的時間，實施后的鞏固同樣需要時間。學生在培養后要形成自己的能力，也需要大量的練習，所以上述三個步驟估計至少需一年時間。但經過自己的下水倒命題，發覺這幾個步驟還是很有操作性且確實有利于學生全面把握一篇文章，因而對這一探究也有了信心。