鄉土音樂課程資源的開發與實踐研究

摘 要：鄉土音樂課程的開發是一種需要，阿爾山有許多優秀旅游文化遺產，開展以課程資源的開發為切入點，以民俗音樂藝術文化的滲透學習為主要內容，以學生的探究實踐為主要學習形式，以形成有民族特色的音樂校本課程、促進學校可持續發展為根本歸宿點的教學，才能讓鄉土音樂在校園里復蘇，使優秀的音樂文化藝術得以傳承。

關鍵詞：鄉土音樂；地方特色；課程資源

課程資源是新課程改革提出的一個核心概念，在國家頒布的各學科課程標準中都有“課程資源的開發與利用”這一組成部分。音樂課程標準也提出：“應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發展和社會生活的變遷，反映近現代和當代中國社會生活的優秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。”開展以課程資源的開發為切入點，以民俗音樂藝術文化的滲透學習為主要內容，以學生的探究實踐為主要學習形式，以形成有民族特色的音樂校本課程、促進學?？沙掷m發展為根本歸宿點的音樂教學，才能讓鄉土音樂在校園里復蘇，使優秀的音樂文化得以傳承。

一、具有地方特色的鄉土音樂課程的開發是一種需要

1.鄉土音樂課程的開發是一種需要

學校長期采用集中統一的國家課程開發方式，其內容只強調了共同性和統一性，卻忽視了最重要的個性，有些課程不太適應本土學生，學生沒有實際生活經驗，無法理解那些課程。如果開發鄉土音樂課程資源，挖掘它的教育資源，并使之成為音樂教育改革的發展趨勢，它對學校自身的發展將會起到積極的作用，能讓學校更加有特色，豐富校園文化，對實施素質教育也會起到不可代替的作用，學校自然也愿意花更多時間去研究和開發。

2.鄉土音樂課程能滿足學生發展的需要

每個學生都有不同的成長環境，他們的個性特點各不相同。鄉土音樂課程資源的開發為學生提供了更多接觸成長環境下的民間音樂的機會，擴大了學生的音樂視野，讓學生能從鄉土音樂中體會到本土文化的魅力。

3.鄉土音樂課程能促進教師專業發展

教師是校本教材的開發者，鄉土音樂課程資源開發是提高教師素質的一個重要途徑和方法，能激發教師的創造力，促進教師進一步鉆研課程理論。教師在整個過程中會以主人翁的姿態去對待課程，并不斷地反思自己的教學行為，鄉土音樂中的民間音樂里所隱含的樂理知識，也能豐富教師的專業知識，從整體上提高教師的素質。

二、因地制宜，結合本地特色開發鄉土音樂的課程資源

很多學生都熱衷于通俗歌曲和流行音樂，使那些地方特有的鄉土音樂被大家淡忘了，因為學生覺得不好聽，不喜歡了。如果進行藝術處理，提煉具有教育價值的音樂元素，并加入學生喜歡的東西，這樣一來不僅能滿足學生需要，也能達到傳播鄉土音樂的目的。

鄉土音樂在選取資源內容時要關注兩個核心尺度：一是教育性。凡是被采納的課程文化資源，必須能起到教育學生的目的，并非所有鄉土音樂都可以。二是發展性。凡是被采納的課程文化資源，都具有促進學生個性發展的價值，對學生某些方面的能力要起到發展作用。開發鄉土音樂應該有目的、有規范地開發地方文化資源，結合本地特點，因地制宜，發揮學生的能動性，從學生實際出發，從地方特色出發尋找音樂。

三、結合地方文化開展鄉土音樂教學，培養學生的學習興趣

學生喜歡新鮮事物，不喜歡古板的鄉土音樂，如何讓學生喜歡鄉土音樂，最終讓音樂影響學生呢？其實音樂也是一種文化，可以通過音樂與文化的聯系，結合地方特色，讓學生對各種不同的文化習俗進行了解，培養學生通過音樂作品的文化背景深入理解和領會不同藝術作品的意義，通過參觀景點、實際活動等形式讓學生感受到真正的風土人情，讓學生感知音樂文化，從地方文化的內涵出發開展教育，只有感受到地方特色的文化內涵和對地方文化的喜愛后，才能真正地理解和喜愛鄉土音樂。

四、教師要尋找相關的教學資源，豐富教學課堂

教育需要適合的材料，音樂教育本土化的關鍵就在于尋找富有地域特色的本土音樂藝術資源，去景區體驗民俗生活，感受大自然，了解歷史背景和發展，都可以從中獲得更多知識。

五、教師在實踐中不斷地創新教學形式，讓鄉土音樂飛進學生心中

開發本土資源在教學實踐中是一個長期的過程，不僅需要教師具備寬廣的知識面和多種解決問題的能力，而且需要教師運用現代教育學理論技術，同時結合音樂本質特點，運用多種方法來開展研究工作，開設不同類型的課程，使學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，感受音樂的快樂。

鄉土音樂的開發有著取之不盡的資源，等待著課堂音樂教學去抓住精髓，體會精妙，讓學生從鄉土音樂入門，對民族音樂產生濃厚興趣，讓學生在鄉土音樂中展開“試飛”的翅膀。