對新課改下高中政治活動課的新思考

隨著新課程改革的深入和發展，傳統的教育教學理念與新課程理念相互激蕩，新課程改革為我們已有的教育教學理念注入了新鮮的時代內涵，使每一位教師的教育教學觀、學生觀發生了很大的變化。面對新課改，面對有很強理論性和邏輯性的學科——高中政治課，作為投身新課改的一線教師，筆者做了一些新思考：要轉變觀念，提高和實踐新思想、新理念、新方式、新手段，以大無畏的革命精神創新，注重開展多種形式的政治活動課，通過政治活動課開闊視野，啟迪智慧，激發興趣，滲透知識，培養能力，收到了事半功倍的教學效果。

一、轉變對政治活動課的認識

過去由于對政治活動課的意義、目的、要求認識不清，對新課程標準的要求和新教材的內容鉆研不深、不透，且受長期應試教育和傳統教學模式的影響，有些政治課教師看不到活動課的意義所在，總認為活動課不實在，可有可無。殊不知，在當前政治課改的浪潮中，活動課是素質教育的必然要求，是培養學生能力的有效途徑。21世紀，社會需要的是素質高、能力強的人才，這就要求我們的教學應該注重學生素質的提高和能力的培養，要使我們的教育真正成為一種能力教育。而加強活動課這一教學環節就是有意識地培養學生的實踐能力和創新能力。活動課的內容不但是教學必須的內容，而且是教學中的重要內容，其中的基本理論要求學生能運用到實際中去，分析和解決實際問題。可見，新課改下政治活動課是本學科不可缺少的組成部分。人教版新編高中各年級的思想政治必修教材的幾個模塊都安排了一定量的綜合探究活動內容，這也是新一輪課程標準和教材的顯著特點，新教材教育目標是知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀的三維目標，要求學生發現生活、理解生活、參與生活，做生活的主人。這就要求政治教師必須認真上好政治活動課。

二、運用多種形式上好政治活動課

1.討論式。對一些重要的學習內容或一些易混淆、易發生錯誤的知識點等用各種方法組織學生辯論、討論，使其在討論中尋求到正確答案或結論。如高一年級“經濟生活”中的第六課“投資的選擇”，因為各種投資方式各有其特點，不同的學生有不同的投資偏好及理念，通過小組辯論，學生認識到家庭投資總原則應是綜合選擇投資方式，以最大限度規避風險，既要考慮投資的回報率，也要考慮投資的風險性，高收益高風險；同時要注意投資的多樣化，既能增加收益渠道，又能降低投資的風險，要針對自身的經濟狀況，切合實際，量力而行。這樣的辯論活動培養了學生全面分析問題的能力，使投資不再具有盲目性，好為自己的父母當好投資顧問，也豐富了學生的金融知識，增強了學生參與經濟生活的能力及理財能力。

2.訪談式。即學生走向社會，通過調查訪問，用掌握的事實說明某一理論和觀點，當然組織學生調查訪問時要強調調查訪問的單位或個人要具有典型性，獲得的材料要及時整理，做到抓住實質、去粗取精、去偽存真。如高一“經濟生活”的第三課“多彩的消費”需要學生開展調查活動，訪談不同的個人，了解形形色色的消費心理，總結出四種典型的消費心理，每種心理都有自己的特點，啟示消費者要樹立正確的消費觀，做理智的消費者。

3.體驗式。這種形式要求學生把在課堂學到的知識遷移到現實的情境之中，按知識內容的要求進行某種行動，體驗某種生活。如高一“經濟生活”中樹立正確的消費觀需要踐行“保護環境、綠色消費”的原則，這就需要落實到自己的行動中，親身體驗。

三、激發活動課的潛能，發掘多種功能

1.激發學習興趣的功能。活動課強調的是如何激發學生的潛能，培養學生的參與意識和學習興趣，突出學生的主體地位。同時，活動課能讓學生在活動中學知識、用知識，符合青少年好奇、好動等多種特征。所以當他們有機會參加學習活動時會覺得非常有趣，當他們用所學知識解決了某一個具體實際問題時，自然會激發學習政治課的興趣，這樣上政治課成了學生的一種享受，一種愉快的體驗。

2.傳播知識的功能。新教材所設置的活動課都有一定的理論知識，且相當重要，是學生必須掌握的內容，如高一“經濟生活”中要樹立正確的金錢觀。如何看待金錢，揭開貨幣的神秘面紗？可以以活動的形式呈現出來，如搜集古今中外的名人名言，調查周圍人對金錢的看法，分組或全班探討不同的金錢觀，在分析、比較感悟的基礎上認同正確的金錢觀，使學生的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義。

3.培養能力的功能。培養學生的能力，充分發掘學生的潛能，是現代教育的主要特征，也是社會發展的需要。活動課的設置和開展滿足了現代社會對人的能力的要求，學生在多種活動課形式下，通過動手、動口，培養了實際能力和口頭表達能力；通過接觸社會進行調查訪問增長了知識，拓展了教材內容，強化了問題意識，大膽質疑，積極探究，增強了社會交際能力；通過討論、辯論提高了判斷是非的能力；通過活動課特有的環境和空間，充分發揮了主體作用，還培養了創新能力。

總之，面對新課改，政治教師必須以嚴肅認真的態度來對待活動課，根據教學內容來選取靈活多樣的活動形式，做到知與行的有機統一，要求學生在“活動”和“實踐”中不僅掌握知識，而且要提升學生的多種能力和綜合素質，激發學生的政治學習興趣，從而為新一輪政治課的課改注入新的強大生命力。