淺談音美特長生詞匯教學(xué)

詞匯可以說是完形填空和閱讀理解之根，是寫作之魂，是學(xué)好英語之基石。中學(xué)生尤其是特長生在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的首要問題就是詞匯障礙。讓特長生在最短的時間里盡可能多地掌握詞匯是至關(guān)重要的，這需要教師的教學(xué)更具有選擇性和針對性。

一、詞匯掃描與分類

上課之前2分鐘，教師可先總結(jié)出需要重點掌握的詞匯，對詞匯表進行必要的刪減，然后檢查，可以適當(dāng)給出考綱詞匯表中的幾個詞，讓學(xué)生在具體語境中體會詞匯的意義及用法。教學(xué)過程中，筆者充分重視高頻詞匯短語，重點讓學(xué)生掌握動詞、名詞、相關(guān)短語和慣用法的意義和用法，讓他們熟知怎樣應(yīng)用。

例：at home and abroad，accident，achieve，add，admire，admit，advantage（disadvantage），advise，advice，agree，as though，apologize等這些詞是學(xué)生必須掌握的，有些詞匯及短語如 hold one’s breath， dress up等詞在講解時可點到為止，不做詳細(xì)講解，學(xué)生只要在閱讀中能夠理解意義就可以了。

二、詞匯講解

緊扣考試說明對詞匯的要求，教師可利用層層深入的方法，精講部分重點詞匯，學(xué)習(xí)詞的用法。以“add”和“turn up” 為例：

1.研究高考，找出該詞在高考中出現(xiàn)的句子

There have been several new events added to the programs for the 2008 Beijing Olympic Games.

I can’t hear the radio very well， could you turn it up a bit？

讓學(xué)生熟讀這兩個句子，體會他們的語境。

2.分析詞義，掌握用法

講解詞義的過程中可以采用不同的方法，達到最佳效果。如講“add”時，可用多媒體展示幾個典型例句，讓學(xué)生猜測詞義：

The fire is going out，will you add some wood？

If we add these marks up，we'll get a total of 90.

“I felt sorry for her.” Bob added.

The snowstorm added to our difficulties.

然后讓學(xué)生自己總結(jié)用法——意思：加，增加；接著說詞性：v.vt.vi.

而講“turn up”時，為幫助學(xué)生在語境中運用所學(xué)詞匯，筆者利用具體情景進行教學(xué)。

課堂上發(fā)現(xiàn)李華同學(xué)缺席，于是給學(xué)生一個句子：Lihua hasn’t turned up today. 學(xué)生能夠猜出“出席，出現(xiàn)”。然后，繼續(xù)要求學(xué)生進行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)：

Lihua isn’t present at the lesson today.

Lihua is absent from class today.

Lihua didn’t come to school today.

Lihua didn’t attend our lesson today.

然后筆者打開多媒體，把聲音調(diào)小，讓學(xué)生聽不清楚，接著筆者說：“I will have to turn up the recorder now.”再放大聲音，讓學(xué)生猜“turn up”的詞義“調(diào)高”。充分利用具體語言環(huán)境進行詞匯教學(xué)，這也有助于學(xué)生在寫作時運用不同句式進行表達，避免了同一要點的雷同。

3.練習(xí)鞏固，能力提升

（1）用詞的正確形式完成句子。此任務(wù)的目的在于讓學(xué)生在具體語境中深刻領(lǐng)會詞的具體形式，有助于學(xué)生在單詞拼寫中把握正確形式。

The little boy went into the room， sat down at the table and _____ the TV.（調(diào)大）

We agreed to meet at the school gate after school， but he hasn’t ____.（出現(xiàn)）

（2）造句。用本節(jié)所學(xué)詞匯造句，檢驗學(xué)生掌握情況，這樣既鍛煉了學(xué)生對詞匯知識的正確運用，又強化了學(xué)生的句子組織能力，循序漸進，能夠提高學(xué)生的書面表達能力。

His not coming to school today added to our difficulty.

As is known to all， we are absent from school for nearly a year.

We should take full advantage of/make full use of the limited time.

好的句子抄在筆記本上背誦下來，第二天檢查。

（3）成文。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了詞匯在寫作中的應(yīng)用。在每節(jié)詞匯教完之后，筆者自編一篇相關(guān)的文章，讓學(xué)生進行翻譯，文章可長可短，視具體情況而定。給完文章之后，給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生討論在這篇小短文中出現(xiàn)了多少重點詞匯，自己總結(jié)，并回顧其用法。然后讓學(xué)生動筆，把不同層次學(xué)生的作文展示在展臺上，當(dāng)堂講評，指出其優(yōu)缺點，給出分?jǐn)?shù)，最后給出正確答案。

（4）作業(yè)。在學(xué)生掌握了所學(xué)詞匯用法之后，給學(xué)生留一篇作業(yè)。作業(yè)形式多樣，比如選擇、單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換和寫作（要用到課上講過的詞匯）等。

三、每周一文

每周向?qū)W生展示一篇高考作文。在學(xué)生明白作文要求后，把范文中復(fù)習(xí)過的重點詞匯或短語挖空，讓學(xué)生用適當(dāng)形式填空，最后給出答案，并讓學(xué)生反復(fù)閱讀并摘抄背誦。同時提醒學(xué)生注意書寫。這樣既避免了學(xué)生不會寫作文、不愿意寫作文的情況，又達到了回顧所學(xué)知識的目的。

四、套題訓(xùn)練

我們都知道，特長生英語底子薄，做題多靠猜，但不可回避的問題是套題必須做。筆者的做法就是把套題拆開，重新組合，做單詞拼寫、單選和完型填空，一兩篇閱讀與改錯或書面表達。每兩周做一套練習(xí)，同時把我們自編的考綱詞匯練習(xí)穿插進去，反復(fù)訓(xùn)練，取得了較好的效果。

學(xué)生了解了單詞詞義和用法，只是完成了詞匯學(xué)習(xí)的第一步。我們的最終目的是讓學(xué)生會使用這些詞匯，練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固詞匯教學(xué)成果的必要環(huán)節(jié)，只有通過一定量的練習(xí)，學(xué)生才能夠真正會運用所學(xué)到的詞匯。