高中政治新課程——用細(xì)節(jié)點(diǎn)“亮”課堂教學(xué)

摘 要：細(xì)節(jié)決定成敗，不管是注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還是實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的三維目標(biāo)，都離不開教學(xué)過程的細(xì)節(jié)。因此，高中政治新課程教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)細(xì)節(jié)的把握。

關(guān)鍵詞：高中；政治課；細(xì)節(jié)

當(dāng)前，高中政治新課程教材具體體現(xiàn)了注重過程性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)。教材編制的專家已經(jīng)為學(xué)生知識、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成做了周全細(xì)致的布設(shè)，因此要把教材價(jià)值體現(xiàn)出來，關(guān)鍵就要看教師如何把握、運(yùn)用教材。教師應(yīng)把尊重和創(chuàng)新結(jié)合起來，把握教材的精髓，因地制宜地運(yùn)用教材，靈活處理教材中的細(xì)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的課堂，尤其要在課堂教學(xué)中化解學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)又一個(gè)困惑，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴做起。

一、傾聽學(xué)生的課堂聲音

平靜如水的課堂不一定就是好課堂。學(xué)生沒有不同觀點(diǎn)，沒有反對的聲音，不一定就是理想的教學(xué)狀態(tài)。

在講授“政治生活”第四課“權(quán)利的行使需要監(jiān)督”這一框題時(shí)，筆者考慮到書中中央電視臺《焦點(diǎn)訪談》曝光后得到解決的幾個(gè)案例已經(jīng)過時(shí)，遠(yuǎn)離輿論關(guān)注的熱點(diǎn)，教授起來有困難，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。于是就向?qū)W生講述了幾年前在電視中看到、至今記憶猶新的例子：某市政府，在未經(jīng)充分論證、沒有廣泛征取市民意見的情況下，在市中心建了三座立交橋。這三座立交橋建成使用后，群眾把它們分別叫做“新加坡”（新增加的坡）、“越南”（越發(fā)行路難）、“土耳奇”（土氣而且奇怪）。“新加坡”“越南”“土耳奇”（土而奇）的橋名馬上引起了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生紛紛議論、猜測起來，想弄懂這個(gè)橋名到底是什么意思。當(dāng)大家恍然大悟后，沒有不笑出聲來的，有個(gè)學(xué)生甚至伸出大拇指嘖嘖稱贊：“（市民）太有才了！”筆者趁機(jī)把學(xué)生引導(dǎo)到了民主決策、科學(xué)決策以及政府接受監(jiān)督的重要性上來，整堂課學(xué)生情緒高漲，筆者也教得輕松了許多，順暢了許多。

蘇霍姆林斯基有個(gè)形象的比喻：“要像對荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心理。”在學(xué)生的點(diǎn)滴見解中，就蘊(yùn)含創(chuàng)新的成分，課堂就是學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺，從中尋找學(xué)習(xí)自信的動力。所以，課堂上，教師對學(xué)生細(xì)致的把握，正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

二、重視教材，把握質(zhì)量

布魯姆說過：“人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。”無論課前準(zhǔn)備得多么充分，課堂上還是會出現(xiàn)無法預(yù)料的情況。這些可能只是很小的細(xì)節(jié)或是很細(xì)的環(huán)節(jié)引出的。這些新細(xì)節(jié)的出現(xiàn)也體現(xiàn)了新課堂的魅力所在。這就要求教師要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，去面對新細(xì)節(jié)、創(chuàng)造新細(xì)節(jié)。

在“經(jīng)濟(jì)生活”的“揭開貨幣的神秘面紗”一課中，教師是這樣開場的：從口袋里摸出兩張紙片，一張是一百元的人民幣，一張是明信片，然后開始說話：“我手中的兩張紙片，你們喜歡哪一張？”學(xué)生異口同聲地說：“一百元！”教師問為什么。學(xué)生回答是人民幣可以買東西。于是教師接著問為什么錢可以買東西。學(xué)生積極回答。最后教師把學(xué)生的答案結(jié)合教材里商品交換的知識，對人民幣的作用進(jìn)行了解答。

教師僅憑兩張紙片，就巧妙地將學(xué)生的思維帶進(jìn)了課堂，為課堂的教學(xué)氣氛和師生的互動做了非常好的鋪墊。教師對人民幣的利用，雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但利用好了，就能體現(xiàn)生活化、情境化的新課堂理念。

“萬花叢中一點(diǎn)紅”，誰能在教學(xué)過程中把握細(xì)節(jié)，誰的課堂就姹紫嫣紅。課堂上并不缺乏精彩之處，而是缺乏發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛，缺少細(xì)節(jié)意識和創(chuàng)新思維。蘇霍姆林斯基說過，思想好比火星，一顆火星會點(diǎn)燃另一顆火星。只要教師有高度的責(zé)任心和敏銳的洞察力，善于從細(xì)節(jié)入手展開教學(xué)，那么學(xué)生的思維之火就能熊熊燃燒。

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