論網絡環境下小學美術教育中的德育滲透

摘 要：本文主要論述了信息化時代，網絡環境下小學美術教育進行德育滲透的方法：一是借助網絡媒體，積極挖掘小學美術課的德育內容；二是借助網絡媒體，在美術課堂上實施美術教學；三是創作美術特有素材，對學生進行綜合德育教育。

關鍵詞：網絡環境；小學美術教育；德育滲透

隨著計算機技術的發展和網絡媒體的普及與日趨優化，教育教學手段也越來越現代化，但受傳統觀念和應試教育的影響，德育教育始終沒有得到足夠的重視。德育教學不僅是思想品德課的重要教學內容，更應該滲透到其他各門學科的教學中，滲透到學生的日常生活和學習中。本文主探討在網絡環境下，如何在小學美術課中對學生進行德育滲透。

一、通過網絡媒體，積極挖掘小學美術課的德育內容

小學美術是小學教育中的一門重要學科，旨在通過繪畫、描述和基本的創作，陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志，提高小學生的欣賞能力和空間想象能力。其最大的特點在于通過繪畫基本功的訓練，培養和提高小學生的綜合素質和能力。德育是素質教育的重要內容，因此在小學美術教學中必須滲入德育內容。但現在的小學美術教材都有自己的一整套培養學生繪畫技能的體系，因此美術教師必須挖掘其中蘊含著的德育因子，特別是借助于計算機媒體和網絡對教材進行深入挖掘。比如：在對小學生進行繪畫基本功訓練時，可以通過多媒體技術展現一些名人名作，詳細介紹他們的繪畫特色，介紹這些繪畫大師的品格和繪畫成就，通過潛默移化的教育，讓小學生理解做人和繪畫之間的關系，于“潤物細無聲”中讓小學生了解到要學好美術首先要學會做人。

在學完每個單元之后，教師可以通過多媒體課件展示該單元重點作品的出處、內涵、作者的品質及創作緣由。當然也可以讓小學生自己上網去查這些內容，讓小學生自己去看、去想，想象作者的言行舉止，了解他們對社會的貢獻，以及他們是如何進行基本功訓練、如何把自己的內在情感融入到簡單的線條組合中去的。通過這些活動，激發小學生的內在情感，教會他們如何學習、如何做人，怎樣做才能成為一個真正對社會有用的人，怎樣做才算是真正的成才。

二、借助網絡媒體，實施德育教育

小學生好奇心強，容易受外界環境的干擾，如果仍然采用傳統的教師口頭說教的教學方法，很難激發學生學習興趣，更無法讓學生在繪畫創作方面有所收獲和創新。多媒體的出現為教學方法的創新帶來了生機，多媒體集精美動態的圖片、優美動人的聲音、漂亮的文字于一身，激發了小學生的學習興趣。通過網絡媒體的教學，把德育融入美術教學中，可以做到美術教學與德育教育的雙豐收，效果很好。

比如：教師可以將美術教學內容制成課件，課件簡單明了，可以放大、縮小、暫停等，小學生一看就懂，一學就會，在模仿中慢慢就能創作出作品。在關鍵的知識點上，教師還可以穿插上一些小故事，比如好人好事、名人創作典故等。總之，要在課堂教學過程中，讓學生沉浸于一種健康向上的、求善求美的創作氛圍中，逐步養成良好的道德品質和行為習慣。

另外，教師還可以直接將網絡引入小學美術課堂中。現在有很多優秀的繪畫技能講解及小學生學習教育視頻，教師可以根據具體教學內容引入，比如兒童學習的要求、繪畫基本功講座、少年兒童的習性要求等。教師可以邊進行美術教學，邊進行小學生思想品德的教育，效果很好。小學生模仿能力很強，課堂上有形的教育會發揮無形的力量，小學生回到家后就會為自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽做力所能及的事情，讓素質教育、道德教育從理想的課堂深入到小學生的日常生活中。

三、創作美術特有素材，對學生進行綜合德育教育

隨著網絡技術的發展，網絡上出現了很多讓少年兒童學習操作技能的電教片，這是對小學生進行學科教育、德育教育的最好素材。既能很好地服務于教學，又能對小學生進行德育教學，一舉兩得。

比如在每次進行美術教學前，可以讓小學生自己先動手制作一些學習用的材料，特別是可以利用一些舊的材料，通過加工、制作、改造進行再利用，這樣既鍛煉了學生的自學和動手能力，還節約了材料。更重要的是，這雖然是一件小事，但是通過這種教育，可以讓小學生受到課堂以外的道德教育。

三年級美術課上，有一位學生自己制作了一個顏料盒，美觀大方、富有創意。一拿到教室，顏料盒就吸引了學生的眼球，大家紛紛參觀，還決定自己制作一種更好的。雖然這只是一件小事情，但就是在這小小的事件中，學生懂得了珍惜資源、節約資料，懂得了要提高自己的動手能力等。

總之，美術教育與其他學科的教育一樣，都要注意滲透德育教育。特別是在計算機技術迅速發展、網絡迅速普及的今天，美術教師一定要充分利用這些資源，充分挖掘美術課的德育素材，在教學中實施德育教學，讓學生學習技能，對學生進行綜合性的德育教學。只有這樣，美術教學才能跟上時代的步伐，真正實現教育育人的目的，提高小學生的綜合素質。

參考文獻：

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