小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的能力，是綜合提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的學(xué)科，其地位格外重要。因此，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，更表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著積累語(yǔ)言的任務(wù)，應(yīng)包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)，語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作，語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。教師一定要改變過(guò)去那種重語(yǔ)文知識(shí)的傳授而輕語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視書(shū)面寫(xiě)作的訓(xùn)練而輕口頭表達(dá)的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣、良好個(gè)性與健全人格等語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的做法，對(duì)照新課標(biāo)，找出差距，繼承傳統(tǒng)中科學(xué)合理的做法，彌補(bǔ)其不足之處，利用先進(jìn)的教育理念和教育手段，努力做到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要方法就是閱讀，因此教師要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但在閱讀教學(xué)中，最多的活動(dòng)無(wú)疑應(yīng)是學(xué)生自己的讀。因?yàn)殚喿x技能只有在閱讀實(shí)踐中才能形成，個(gè)性化的理解、體驗(yàn)、感悟也只有在閱讀中才能實(shí)現(xiàn)。但是，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)存在教師分析講解和談話討論過(guò)多的現(xiàn)象，一節(jié)課中學(xué)生直接與文本對(duì)話的時(shí)間很少。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，必須堅(jiān)持以讀為本，課堂上不僅要保證學(xué)生讀的時(shí)間，還要有一定的質(zhì)量。首先，體驗(yàn)感悟就是要保證學(xué)生有足夠的讀的時(shí)間，教師要少分析，少提問(wèn)，應(yīng)用更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀。在課堂上要形成一種讀的氛圍，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書(shū)，靜靜地思考，要讓學(xué)生在讀、思中與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話。其次，讀思結(jié)合。要求學(xué)生邊讀邊想，讀、畫(huà)、批注同步進(jìn)行。提倡學(xué)生在讀中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在閱讀的不同階段，提出不同的要求，如初讀階段了解大意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；精讀階段體驗(yàn)感悟，分析評(píng)價(jià)；熟讀階段積累背誦等。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受與理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、情感積累和知識(shí)積累。在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言材料，并沉淀積累。

二、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在社會(huì)實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，從而形成語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)把自己認(rèn)為有用的內(nèi)容及時(shí)地記錄下來(lái)，如精美廣告用語(yǔ)、經(jīng)典的電視劇中規(guī)范的語(yǔ)言材料、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。教師還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參加各種社會(huì)活動(dòng)，如到工廠、農(nóng)村、市場(chǎng)、商場(chǎng)、醫(yī)院、法院、紀(jì)念館、博物館等各種場(chǎng)所去參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)與人交往，豐富生活閱歷，積累感性經(jīng)驗(yàn)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在各種社會(huì)活動(dòng)中形成和發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、在知識(shí)運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“在寫(xiě)話習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料。”學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料，是深化積累的最佳方法。學(xué)生在不斷、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，既激活了自身的語(yǔ)言積淀，又吸收了他人的新鮮語(yǔ)匯，不斷豐富自身語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的再積累。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)課文所提供的特定情境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，這既有利于學(xué)生對(duì)課文中人文精神的感悟，又有助于學(xué)生把從課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力。在練習(xí)中，教師還要重視綜合運(yùn)用，減少單項(xiàng)訓(xùn)練。因?yàn)檎Z(yǔ)言總是用來(lái)表達(dá)意思的，純粹的單項(xiàng)訓(xùn)練不符合語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際。

四、針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的薄弱方面，采取有效措施

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性決定了語(yǔ)文素養(yǎng)的豐富性。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我們較重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)及語(yǔ)言的積累，而容易忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個(gè)性、健全人格等語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視書(shū)面習(xí)作訓(xùn)練，輕口語(yǔ)交際訓(xùn)練；重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕綜合性學(xué)習(xí)。鑒于此，為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)各要素全面和諧地發(fā)展，我們應(yīng)采取有效措施，改善學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的薄弱方面。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，如讀書(shū)的方法、誦記的方法，提出解決問(wèn)題的方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法等。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如觀察、思考習(xí)慣，提問(wèn)、答問(wèn)習(xí)慣，工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，勤于積累、練筆的習(xí)慣等。重視口語(yǔ)交際的教學(xué)，認(rèn)真策劃、組織上好交際課；在日常課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練；經(jīng)常布置口語(yǔ)交際作業(yè)，如在節(jié)假日給親戚朋友打電話問(wèn)候或詢(xún)問(wèn)情況，設(shè)計(jì)一定的主題與成人進(jìn)行口語(yǔ)交際等。

總之，教師應(yīng)遵循語(yǔ)文知識(shí)的構(gòu)建規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，以語(yǔ)言實(shí)踐為平臺(tái)，以讀為基石，并在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用，要盡量多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累運(yùn)用語(yǔ)文、進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的情境，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面和諧地發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。