點燃心靈的火花

新課標指出，語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。教材是人類文化的結晶，人教版義務教育課程標準實驗教科書語文教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，蘊涵豐富，是引導學生獲得審美體驗和提高審美情趣的重要依憑。教師要充分挖掘出這些美感因素，特別是讓一些老教材煥發(fā)出新課標的活力，運用恰當?shù)慕虒W手段去點燃學生心靈的火花，啟迪學生愛美的心智，提高課堂教學的有效性，達到潤物無聲的效果，激發(fā)學生對語文的熱愛，對生活的熱愛。

一、剖析藝術形象，感受內(nèi)涵意韻美

語文教材中編選了古今中外許多杰出的人物故事。教學時，教師可以通過對人物高大形象和動人事跡的剖析，讓學生受到感染和教育，與這些人物的崇高理想和美好情感產(chǎn)生共鳴。

例如：剖析《狼牙山五壯士》的英雄形象，應順著課文所記敘的故事情節(jié)發(fā)展，抓住殲敵、跳崖兩處重點：其一，五壯士對敵人主動攻擊，英勇頑強。開始，五壯士“居高臨下”射擊，敵人“墜落山澗，粉身碎骨”。后來，子彈打光了，班長保存下最后一顆手榴彈。他不顧傷痛，帶頭用石頭砸，敵人“紛紛滾落深谷”，最后班長扔出唯一的一顆手榴彈。其二，五壯士跳崖的壯烈情景。先說班長“像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷”，再說“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳”，這時，“狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲……”這樣，壯士的形象不再只是平面的文字描述，而是變成有血有肉、有靈魂之軀的崇高形象，喚起了學生對日本侵略中國的無比仇恨和對五壯士為人民而犧牲的崇高精神的敬意。

二、理解精言妙語，品味文章語言美

語文有一個很大的特點，就是語言的生動、形象以及在表現(xiàn)思想內(nèi)容上的準確、鮮明和生動。因此，在教學中，教師要充分利用語文課文中的優(yōu)美語言，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，給學生以美的享受。

例如：三年級上冊《美麗的小興安嶺》一文的語言就十分生動形象，教師可借用如畫的美景吸引學生，引導學生通過觀察、想象、感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會用詞的準確，并安排了拓展欣賞環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)小興安嶺是個美麗的大花園。學生看到小興安嶺的真實畫面，或驚訝，或陶醉，他們?yōu)橛H自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。在學生與作者產(chǎn)生情感共鳴、有所體驗后，教師適時地讓學生談一下自己的感受，這其中就包括觀察能力、理解能力和表達能力的訓練。緊接著，教師順勢激發(fā)學生的情感，指導朗讀，使學生在聲情并茂中反復揣摩領會，水到渠成，深刻理解了詞句的準確性，領會了作者獨具匠心的精言妙語，回味無窮。

三、引導觀察聯(lián)想，揣摩課文意境美

法國的羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在教學中，要讓學生發(fā)現(xiàn)，就要加強觀察與聯(lián)想的引導。

觀察聯(lián)想可通過課堂的電教媒體，引導學生用聽覺、嗅覺等補充視覺的形象，使躍然于紙上的形象活現(xiàn)于腦中，從而獲得課文意境美的感受。例如：教學六年級《月光曲》一文時，如果單純讓學生理解詞句，他們難以領會文章的意境美。因此，筆者把皮鞋匠聽《月光曲》時產(chǎn)生的聯(lián)想按景色變化制作成三幅課件圖片：①月亮從大海邊升起；②月亮越升越高；③海面卷起狂風巨浪。同時讓學生看圖聽《月光曲》的錄音，在優(yōu)美的旋律中聯(lián)想大海、月光、銀光、微云、大風、巨浪與浪花。這時，學生自然而然地被作品的美妙意境牽起情思，激活思維，并與作品主人公的高尚情操融為一體，感受《月光曲》所描繪的美好意境。

四、透過字里行間，鑒賞結構音韻美

語文教材中的詩歌、散文、童話的語言結構十分嚴謹。教學時，教師要加強學生的語感訓練，指導學生在朗讀中掌握音調(diào)、節(jié)奏，感受語言的完整性、準確性、條理性、生動性和感情色彩，從而理解文章內(nèi)容和思想，達到美育的效果。

古詩講究押韻和平仄，讀起來順口，聽起來悅耳，給人以美的享受。如：教學二年級下冊17課古詩《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這兩句詩可謂是此詩中最為精彩的部分，詩人通過豐富的想象，大膽的藝術夸張，再現(xiàn)了遠眺瀑布時所見到的、逼人的雄渾氣勢。理解詩句后，要以多種形式，引導學生反復朗誦，咀嚼詩味，領會詩的意境，體會瀑布雄渾、壯麗的氣勢，可以按以下格式進行指導：“日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。”讓學生懂得讀詩時要注意重音、停頓、語調(diào)、速度等，充分利用朗讀的律動美感染學生，從而陶冶其情操。

總之，語文教材中處處體現(xiàn)著美，教師在課堂教學中要生動、靈活地使用教材，調(diào)動學生的各種感官，使學生快樂學習，茁壯成長。