淺談中職學校班主任常規管理工作創新

摘 要：班級管理是學校管理的重要內容，是連接學校、任課教師、家長和學生的橋梁，是一門科學，也是一門藝術。要做好中職學校班主任這項工作，班主任不僅需要先進和豐富的理論知識，還要充分了解學生的特點，保證工作方法與時俱進。

關鍵詞：中職學校；班主任；常規管理；工作創新

眾所周知，中職學生是一個特殊的群體，他們心理已逐漸成熟，形成了人生觀和世界觀。所以，班主任不能停留在班級穩定的表面工作，而應根據日常實踐，用慧心去管理，用誠心去體會，用真心去溝通。結合學生的心理特點，借助學校的各種活動，發揮學生的潛力，積極探索，努力創新。

一、善于觀察，防患于未然

班主任首先要做個有心人，善于洞察學生的心理。教育不能只停留在發現和解決問題，更重要的是防患于未然，將事情扼殺在搖籃狀態。

班主任要放下架子，做學生的“知心姐姐”。通過拉近學生之間的距離，使學生敞開心扉，將自己生活中的不如意和學習上的困難向教師傾訴。班主任要經常和學生一起參加活動，和學生聊天，記住學生的生日，在生日當天給他一些生日寄語。總之，要花大量的時間去深入了解班內每一位學生。正如蘇霍姆林斯基指出的：“要在很長時間內用心靈來認識你的學生的心思集中在什么上面，他想些什么、高興什么或擔憂什么。這是我們教育事業的一種最細膩的東西，如果你牢固地掌握了它，你就會成為真正的高手。”只有這樣，才能消除學生的心理障礙，使他們更好地去學習知識，提高技能。

二、建立完善的信息，適時進行家訪

教育不僅僅是學校教育，還有家庭教育、社會教育。這三者不是孤立存在的，而是互相依存、互相支撐的。家庭教育是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，對學生的成長起著舉足輕重的作用。所以當學生出現一些問題時，班主任可以采取走訪或電話的形式向他的第一任老師——家長求助，這樣對開展工作有很大的幫助。同時，也可把學生在學校所取得的成績以喜訊的形式傳達給家長，這樣能增強學生學習的自信心，也可以得到家長的信任。

三、開展班集體活動，增強班級凝聚力

結合中職學生的特點，班主任可以定期開展一些有意義的班集體活動，如籃球比賽、爬山活動、藝術創作、專業技能比賽等。每次活動要制訂出目標，既要體現出班主任的主導作用，又要把活動的主動權交給學生，讓他們利用節假日和課余時間開展。對于在活動中所出現的問題，要想法讓學生去解決，同時讓班內的學生都有表現的機會，都能體現出自身的價值。正如馬克思所說“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段”，這樣既充分培養了學生的團結互助、相互尊重等優秀品質，同時也增強了集體觀念和凝聚力。

四、借助各種平臺，挖掘學生的潛力

中職學生往往文化知識基礎較差，自卑感較強，但他們也各有各的特長。針對這些實際情況，可以搭建展示平臺，為學生創造自我表現的機會。班主任要利用學校的各種社團活動，鼓勵學生積極參加，從中找到自信，發掘優勢。一旦發現有進步表現，班主任應及時予以表揚和鼓勵，使學生能繼續堅持下去，充分挖掘自己的潛力，帶動自身其他方面的發展。

五、關注學生心理健康

班主任不僅僅要關心學生的學習，還應該多關心學生的心理健康。因為中職學校的學生正值青年早期，仍缺乏對事物的深刻分析和認識，當碰到是非界限不清的事物迎面而來時，就會猶豫、彷徨，甚至做出不正確的選擇。所以，中職班主任應加強對學生心理健康的教育，利用班會或課余時間多開展一些勵志性教育，給他們注入一些正能量，幫助他們樹立崇高的理想，形成正確的人生觀和世界觀。

總之，作為中職學校的班主任，應注重學生技能的培養和綜合素質的發展。培養學生具有民主與法制的觀念，教育學生要有責任感、競爭意識和感恩意識，懂得關心集體、熱愛本職工作。總之，要培養出一批適應現代社會挑戰的新一代技能人才。

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