淺談中等專業學校物理學的教學

摘 要：中等專業學校要重視物理概念的引入和形成，注重挖掘學生的分析和邏輯推理能力，培養學生學習興趣，積極推進素質教育。

關鍵詞：培養；挖掘；能力；興趣；素質

中等專業學校物理學教學周期短，學生在初中已經學習過一些基礎的物理知識，但是初中物理教材上所講授的物理知識大多數是建立在形象思維的基礎之上。而中等專業學校的物理知識相當于高中水平，已從形象思維過渡到抽象思維，這就要求學生有較強的抽象思維能力，而剛從初中畢業的學生抽象思維能力還不強，他們在學習過程中對于許多物理概念和規律常常會感到抽象難懂，這就要求教師在教學中使用正確的方法，在進行物理教學時應注意以下幾點：

一、重視物理概念的引入和形成

在引入概念之前，必須有一個周密的認識和設計過程。可以從實驗觀察引入，也可以從日常生活現象引入，還可以從復習舊概念的基礎上引入新概念等。比如：在初中物理運動學中引入速度的概念，在速度概念的基礎之上引入加速度的概念，引入的同時用車子的開動和剎車的例子來說明，把學生的學習興趣吸引到概念教學上來，以激發學生的學習積極性。好的引入，使學生形成正確的概念，通過分析對比來揭露事物的本質屬性。比如：在講慣性的時候，由于是在機械運動中表現出來，因此學生容易誤認為運動物體有慣性，靜止的物體沒有慣性。所以要讓學生形成慣性是物質本質屬性的概念。

二、注重挖掘學生的分析和邏輯推理能力

在概念形成的重要環節中，需要學生大腦的形象思維和抽象思維相互交替進行，將感性知識上升到理性知識。學生大腦需要經過分析推理，分析生活中一些物理現象直觀錯覺產生的原因，準確表達物理現象和物理過程中各個量之間的關系，對有的物理量的數學歸納結果和物理意義的區別也應特別注意。例如電流與電壓和電阻的關系，密度與壓強、體積的關系等等。學生在學習和使用物理規律時經常忽略知識間的內在聯系，會養成機械應用的學習習慣，不能應對復雜問題。而物理規律的闡述和應用，要求按事物內在的規律、聯系進行科學思維，教師可以創設問題情境激發學生思考，可以用自然現象創設問題情境，可以用實驗現象創設問題情境，也可以用生活實例創設問題情境等。物理現象是在一定條件下產生的，因此應用時要注意條件的變化，避免學生因定式思維、忽視條件而產生錯誤結果。知識如果形成了一個嚴密的體系，學生就能在更大范圍內應用，同時促進思維的發展。例如：由于電磁場知識很抽象，學生理解起來有難度，因此我們可以給學生列出樹形知識結構圖，把描述電場的概念、規律之間的邏輯關系展示出來，學生頭腦中雜亂的知識就變得條理清晰，也可以引導學生按知識間的邏輯關系去分析思考問題。

三、全面提高教師修養，培養學生的學習興趣

教師的認知能力、人格因素、教學態度以及學習環境對學生的學習有直接影響。作為一名教師，應該不斷提升知識水平，提高自身的道德修養、藝術修養，成為一個知識淵博、語言精練、幽默有藝術性的教師，板書整潔、教態大方，對學生親切有耐心，充分了解和理解學生，為學生創造和諧的學習環境，讓學生有良好的學習氛圍。這樣才可以更好地調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。例如：在講濕度問題的時候，教師提問：“為什么夏天暴雨之前，我們感覺悶熱，而雨后感覺涼爽？”這是學生生活中都遇到過的問題，大家興趣盎然，求知欲油然而生，學習興趣自然產生了。這時可以先學生之間討論，再結合教師的講述，輕松地解決這個問題，還能培養學生的學習興趣。中專物理教學正在由知識型向能力型轉化，學生不僅要學會知識，還要把知識用于實踐，形成用理論解決實際問題的自覺意識。所以，教師在教學中，要通過各種方式來培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，這是提高教學效果的手段，也是培養中等專業學校實用型人才的方法之一。

四、上好物理課的同時注重學生的素質教育

1.培養學生的思想素質

物理學是中等專業學校學生的一門基礎課，物理學內容博大精深，是人類智慧技能的結晶，物理學的思想對于各個行業的工作者都有啟迪，物理學的概念和規律都包含有辯證唯物主義精神，辯證唯物主義是改造世界的思想武器，教師要引導學生做的就是正確理解掌握物理知識，潛移默化地讓學生接受辯證唯物主義教育，學會用辯證唯物主義的觀點看待人生和社會。

2.提高學生的專業素質

中等專業學校的學生，必須具備扎實的基礎知識和專業知識，所以，引導學生學好物理學是學好其他專業課的基礎。教師應該認真備好每節課，靈活地運用多種教學方法，將知識性、藝術性融為一體。另外，還要讓學生了解社會，認識到知識的更新和科學的發展，勤勤懇懇、扎扎實實地打下結實的專業基礎，為學好專業課做好準備，不斷提高學生的專業素質。

3.提高學生的能力素質

要盡可能把學生培養成會學習、會思考、會運用的人才。社會在高速發展，知識老化的周期越來越短，學生在校學的知識不可能應付終生，這就要求教師不僅僅要“傳道授業解惑”，更要注重培養學生的各種能力。例如：在啟發式教學中，可以通過物理學中的推理想象法、比較分析法、等效法等方法，培養學生的思維能力及分析問題的能力；也可運用物理學中的定性定量研究法、理想模型法、抽象概括法等方法培養學生解決問題的能力。此外，教師還可以通過設問、質疑、自學輔導等教學方法培養學生的自學能力。

4.培養學生的技能素質

在物理學實驗課上，教師要教會學生觀察的方法，培養和鍛煉學生的動手能力，引導學生由盲目、被動的操作變為主動、積極、有目的的實驗。開展第二課堂，操作一些醫療器械，簡單了解它們的設計原理，鼓勵學生動腦動手、發明創造，以提高學生的技能素質；另外，教師在生活中、教學中，還要注意培養學生健康的身體素質、良好的心理素質和高尚的道德素質，使學生形成健康的人格，具備較高的綜合素質，成為適應社會發展需要的人才。