多媒體課件制作之我見

摘 要：多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。結合教學工作實際，在分析多媒體課件在教學中存在的問題的基礎上，探討如何制作高水平的教學課件，并進一步討論如何使多媒體課件在教學中發揮最大的作用。

關鍵詞：多媒體課件；教學工具；現代教學方式

隨著信息技術在各個領域應用的擴展，越來越多的現代技術運用于教育教學中，更新了教育教學觀念，改變了當前的教育教學現狀，形成了信息技術和教育教學的整合。由此，產生了相關的教育思想、理論、技術，形成了教育學知識和計算機技術相結合的新興學科——計算機輔助教育（CBE），其中包含的計算機輔助教學（CAI）（Computer-Assisted Instruction）是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。

隨著CAI的逐漸推廣和應用，各種各樣的多媒體制作軟件也不斷出新，這對于從事中專教學的教師也是一件喜事。一時間，教師們忙于學電腦、做課件，不亦樂乎。但多媒體并不是用得越多越好，課件制作得越漂亮越好，筆者在實踐中認為多媒體課件教學存在著以下的問題。

一、多媒體課件在教學中存在的問題

1.反客為主

課件只是用來輔助教學的，不能喧賓奪主。在進行課堂教學時，不能為了改變教學手段而刻意追求多媒體課件的運用，而且教學手段改革也是多種多樣的，多媒體運用并不是唯一的途徑。反客為主，錯把“點綴”為主流，這是當今多媒體（課件）教學的最大誤區。如何做到課件制作的“小”而“精”，不僅僅是“價值趨向”問題，很大程度上是教學科學化的意識問題。除了學生這個主體和根本，課堂上其他的一切都屬客體，都是輔助。

2.淡化素質

漂亮的多媒體課件不必再為“基本素質”犯愁，畫面可以拉，音樂可以配，甚至教師的課堂語言也可以“克隆”。教師不必再把素質作為教學的羈絆：不會說話，不會寫字，不會思維，沒有個性，可以統統不論。更甚者，有些課件的出爐，都是“操盤高手”的杰作。

3.不切實際

目前的中國教育，總體上還是相對落后的。除了少數條件較好的地區、學校享有“全方位”的多媒體教學的優厚待遇外，大多數普通的學校，其落后的設施讓多媒體根本無用武之地。一般的學校只擁有一兩間專用的多媒體教室，如果真的提高了多媒體制作的普及率，其結果還是僧多粥少，難遂人愿。

二、制作多媒體課件的體會

1.學會使用多媒體軟件

要用課件就必須首先學會使用至少一種多媒體軟件。現在的課件制作軟件已經很多了，但是對一名教師來說，掌握一種多媒體軟件是很重要的。只有熟悉了一種軟件，才有可能做出很流暢的課件來。但在實際創作中，為了使課件更豐富多彩，發揮更佳教學效果，往往要同時運用多個軟件共同創作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Front Page、Dreamware、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。

2.準備充足的教學素材

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。需要根據腳本的要求準備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材。

3.注重課件的科學性和實際應用

要想做出一個很出色的課件，就必須要有一個科學性的思維。選擇教學課題，確定教學目標就顯得尤為重要。

選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。一般來講，課程內容比較抽象、難以理解，教師用語言不易描述，某些規律難以捕捉、需要學習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。

選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應符合教學目標的要求。特別注意要發揮多媒體的特長，根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現功能，有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高學習效率。

4.注重交流，提高課件制作水平

在制作課件的過程中，如果有水平相當或更好的教師指導，并與他們保持聯系和互相交流，那么課件制作水平會得到很快的提高。筆者在制作過程中就經常到蒙泰網站上與人交流，以提高自己的制作水平。

5.注意收集素材，實現素材共享

多媒體素材的準備工作量很大。因此，平時不僅要注意素材的收集，還應該實現素材的共享。如收集一些常用的按鈕、圖標與圖符，這樣就可以避免重復勞動。

總之，多媒體課件在教學內容的體現上，要真正體現教學大綱要求，能夠完成教學目標，課件的內容來源于課本，但要有所升華，能給學生以啟示。

眾所周知，多媒體輔助教學作為一種現代教學方式，是現代教育技術推廣應用的趨勢。多媒體課件的設計、制作越來越成為廣大教師所應掌握的一門技術。

參考文獻：

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