高中生物教學中對情感教育的研究

摘 要：情感教育是教育過程中的一個重要的組成部分，新時代的教育應該關注學生情感發展。生物是高中課程必不可少的一個科目，蘊含著豐富的人文教育資源。本文就高中生物教學中如何進行情感教育進行了綜述，旨在對情感教育在高中生物教學中的正確應用提供參考。

關鍵詞：高中；生物教學；情感教育

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情感、情緒以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展，這正符合我國素質教育的要求。高中生物是高中教學課程中不可或缺的一個組成部分。《普通高中生物課程標準》中明確指出，生物教學要達到知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標，從而體現生物教學和人文教育相融合的要求。因此，在高中生物中實施情感教育是非常有意義的。

一、高中生的情感特點

進入高中之后，青少年的社會道德感會進一步加強，同時審美感也會提高，理智和情感逐步走向穩定，自控能力也得到加強。具體有以下表現：

首先，進入高中之后，青少年會產生職業情感，形成職業偏好。升學過程中會出現部分學生輟學求職的情況，使得暫時還未踏入職場的高中生也面臨擇業和升學的壓力，并且隨著年級的升高壓力也隨之增加。

其次，在學生階段，青少年會產生朦朧的愛情感。隨著生理的日趨成熟，他們對異性的好感和好奇心也逐漸增加。有些學生甚至開始有愛情體驗。處于這種情況下的學生往往需要得到異性的肯定，引起異性的注意，因此會在活動中表現出很大的熱情。

再次，在高中，學生能夠獲得一些比較深刻的道德體驗。另外，高中生的理智會進一步深化和分化，從而開始產生專業偏好。

最后，由于高中的學習內容特別多，升學壓力特別大，因此在情感發展上很容易受到壓抑甚至扭曲。

二、高中生物教學中情感教育的方法

掌握了高中生的情感特點之后，就需要采用一些合理的方法在高中生物教學中實施情感教育。筆者根據多年的教學經驗，提出以下幾個方法，僅供參考。

1.創設良好的教學情境

課堂教學是學生學校生活的主要部分，因此高中生物教師應該不斷提高自己上課的技巧和藝術，從情感角度對教學內容加以加工，用情感的語言將教學內容表達出來，充分對教材中的情感因素進行挖掘，做到依理說教，言之有理。同時，教師還要善于捕捉學生的興趣，從而在課堂上創設一個和諧、寬松的氛圍，提高學生在聽課過程中的積極性和主動性。通過給予學生空間，讓他們去勇于發現自我、表現自我，敢于發表自己的見解，從而逐漸成為具有探索精神和膽識的人。同時，輕松愉悅的課堂氛圍還有助于培養學生的創造性思維和科學素養，也能激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

2.教師要轉變教學觀念

教師是情感教育的實施者，只有教師先從傳統的教學觀念中轉變出來，才能夠順利地實現情感教育。首先，教師應該變滿堂灌的教學方式為啟發式教學，從而活躍學生的思維，使學生的情感得到發展。教師對待學生還需要公平，不能把學生分成優生和差生，給予不同的待遇，這樣才能保證學生樂于學習。教師要適當地給予學生積極的評價，從而讓學生體驗到成功的感覺。其次，要明確情感教育的目標，只有將情感教育目標化、具體化，才能夠通過教學達到預期效果。這包括培養學生的主動性和情趣，培養學生的情感能力以及良好的道德品質等。再次，教師應該加強自己的情感修養，樹立正確的學生觀，要能夠做到尊重、熱愛和理解學生，當學生遇到挫折時，要耐心幫助學生度過挫折期。

3.教師應善于向學生表達情感認知

通過對情感教育素材進行整理我們發現，許多情感教育素材并不是直接來源于教材的，而是來源于教師結合社會生活對課本知識進行的情感方面的思考。因此，只有教師善于向學生表達情感認知，才能夠讓學生更好地受到情感教育，從而全面理解教材。表達式的情感教育，能夠讓學生對教師產生敬佩之情，從而增加師生之間的情誼，同時還能夠讓學生更全面地了解教師。但是，教師在進行情感表達時，不能夠將表達同說教等同起來。表達不是說教，是帶有情感色彩的表述，是在科學知識的基礎上將情感教育同傳授知識結合起來的一種方式，最終達到在強化知識的同時使情感得到升華的目的。

4.開展探究式教學，重視生物實驗

生物實驗是生物課程教學的基礎。實驗教學能夠讓學生對所學知識有更深刻的理解。因此，教師應該注重實驗課程，培養學生養成良好的實驗習慣，開展探究式教學，激發學生的好奇心與求知欲，提高其團隊合作的能力。探究式教學還對提高學生解決問題的能力有所幫助。

情感教學對促進學生全面發展有著十分重要的作用，是教育活動中不可缺少的環節，在高中生物教學中開展情感教育有十分重要的意義。因此，高中生物教師要不斷積累教學經驗，積極在課堂教學中實施情感教學，培養出全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]楊廣軍.高中生物情感教育的內容與方法[D].濟南：山東師范大學，2013.

[2]康連鳳.高中生物教學中情感教育的應用研究[D].上海：華東師范大學，2006.

[3]杜會紅.高中生物教學中情感教育的現狀及策略研究[D].武漢：華中師范大學，2011.