學(xué)生審題不清的原因及對策

【關(guān)鍵詞】高考 審題 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12B-0089-01

審題在高考答題過程中具有非常重要的作用，但是大多數(shù)學(xué)生都沒有重視審題，從而失分嚴(yán)重。尤其是在現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生答題時急功近利的心理和習(xí)慣性的模式化思維都會造成審題不清。所以在高考語文復(fù)習(xí)過程中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生讀清題目，讀懂題目中的提示信息，從而全面準(zhǔn)確地答題。那么，學(xué)生審題不清的原因有哪些呢？

首先，這源于學(xué)生答題時急功近利的心理。不少學(xué)生認(rèn)為，題目是用來考查自己的，所以一拿到題目，他們最先關(guān)注的詞語是“特點”“含意”“作用”這些標(biāo)志性詞語，卻容易忽視這些詞語以外的信息，孰不知這些信息往往是提示信息，它們才是解題的關(guān)鍵所在。例如，2010年江蘇高考語文卷現(xiàn)代文閱讀《溜索》中的第11題：“文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。”大多數(shù)學(xué)生在回答本題時，把目光都放在了“表現(xiàn)特色”上，絞盡腦汁，冥思苦想，把自己能想到的都一股腦兒地寫上去，很明顯，這樣的答題方式是低效而失準(zhǔn)的。如果學(xué)生能夠仔細(xì)審清題目，就會發(fā)現(xiàn)“描寫了峽谷險峻氣勢”這一句起了提示作用。“描寫”就是提示學(xué)生應(yīng)該從描寫的角度去分析其表現(xiàn)特色，這樣就明確了答題的方向，答題的準(zhǔn)確度也就有了保證。

其次，學(xué)生習(xí)慣性的模式化思維使然。有的學(xué)生即使看到了提示信息，也不深入地思考，探尋其中隱含的內(nèi)容，而是習(xí)慣性地按照以往的答題經(jīng)驗，生硬地套用所學(xué)的知識，程序化、模式化地答題。這樣做如果運氣好也許能答到一兩點沾邊的答案，但想要做到全面有效地答題是不可能的。例如，2008年江蘇高考語文現(xiàn)代文閱讀《侯銀匠》中的第12題：“小說第二段（‘侯銀匠中年喪妻……很精到’）對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。”學(xué)生一看到這類“作用題”，心里似乎還是很有底的，因為在復(fù)習(xí)過程中這類題目經(jīng)常被反復(fù)練習(xí)，而且操作性也很強，學(xué)生最擅長用“內(nèi)容上寫了……結(jié)構(gòu)上為下文……作鋪墊”這一萬能公式進(jìn)行答題。此題也不例外，但學(xué)生拿不到滿分。究其原因，是因為學(xué)生沒有對“全文情節(jié)”這個關(guān)鍵詞進(jìn)行思考，題干中“對全文情節(jié)展開”的意思是第二段與下文哪些情節(jié)有什么樣的關(guān)聯(lián)，也就意味著要關(guān)注全文，而非僅關(guān)注下文。從下文來看，作者寫了選女婿、打陪嫁首飾、改裝花轎、出嫁后出租花轎、逐漸成為陸家的當(dāng)家媳婦、最后父親在女兒出嫁后很孤獨等情節(jié)，如果稍加整理，就可以看出這些情節(jié)是圍繞兩個人物來寫的，一個是侯銀匠，另一個是其女兒侯菊。具體來說，選女婿、打陪嫁首飾、最后父親在女兒出嫁后很孤獨等情節(jié)，顯然是由第二段“侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個女兒侯菊”展開來的；而女兒改裝花轎、出嫁后出租花轎、逐漸成為陸家的當(dāng)家媳婦等情節(jié)，顯然是由第二段“她已經(jīng)把家務(wù)全撐了起來”“事事都做得精到”展開來的，經(jīng)過這樣的分析后，答題時再從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行梳理，就能做到全面準(zhǔn)確地答題。

由此觀之，讀清題目，讀懂題目的提示信息是非常重要的。那么如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目中的提示信息呢？筆者以為，教師要提醒學(xué)生牢記兩點：一是切忌籠統(tǒng)感知，只記標(biāo)準(zhǔn)，直奔結(jié)果；二是字字明確，緊抓關(guān)鍵，切分細(xì)化。

例如，2009年江蘇高考語文現(xiàn)代文閱讀《上善若水》中的第11題：“開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？”這也是一道“作用題”，而且是考查首段的作用，如果學(xué)生只是籠統(tǒng)感知、只記標(biāo)準(zhǔn)的話，那么他們只能說出“總領(lǐng)全文，為下文作鋪墊”這樣的套話，5分的題目只能拿到1分而已。但是如果他們能字字明確，切分細(xì)化，那么這道題可以答得很完美。“開頭”“三個”“問句”是題干中的三個關(guān)鍵詞——“開頭”是在明示領(lǐng)起全文的作用；“問句”是在明示問句的作用，即引發(fā)讀者的思考；“三個”是一個難點，具體是指“這是指水嗎？”“是褒揚都江堰嗎？”“還是借水喻人，弘揚一種文化精神？”從內(nèi)容上看，這三句的關(guān)鍵詞分別是“水”“都江堰”“人”和“文化精神”，由此不難看出這是由實入虛的寫法，也就是在暗示全文由實到虛的寫作思路。

再如，2012年江蘇高考語文現(xiàn)代文閱讀《郵差先生》中的第13題：“‘這個小城的天氣多好！’請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。”以分析含意為例，分析一句話的含意首先要抓住這句話里的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞的意思明晰了，這句話的含意就十分明了了。本句話字?jǐn)?shù)不多，但卻有兩個關(guān)鍵詞需明確，一是“這個小城”，二是“天氣多好”。“這個小城”是指社會環(huán)境，“這個”是郵差在強調(diào)小城對于自己的特殊性，這種特殊性正是他對現(xiàn)實生活常態(tài)的一種體悟。“天氣多好”是指自然環(huán)境，借天氣表達(dá)了他對小城生活的滿意。如果學(xué)生能夠切分細(xì)化題干，那么問題就會變得簡單起來。

總之，引導(dǎo)學(xué)生審清題目，讀懂題目的提示信息是幫助學(xué)生提升現(xiàn)代文閱讀水平的有效手段，而且這不僅僅在是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更是在增強他們的應(yīng)考自信心，能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)與意識，從容應(yīng)戰(zhàn)，交出令人滿意的答卷。

（責(zé)編 周翠如）