高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入與呈現(xiàn)技巧探究

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)導(dǎo)入 技巧

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12B-0074-01

新課程的導(dǎo)入作為教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。教師作為課堂的引領(lǐng)者，應(yīng)有效運(yùn)用新課導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。本文主要對(duì)高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入和呈現(xiàn)技巧進(jìn)行如下探究。

一、推陳出新導(dǎo)入法，呈現(xiàn)教學(xué)新穎性

新穎的高中英語課堂教學(xué)，首先應(yīng)該能夠促使學(xué)生對(duì)英語新知識(shí)產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，接著通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)回顧導(dǎo)入新課，由此實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的緊密結(jié)合。

推陳出新導(dǎo)入法，即教師在學(xué)生已習(xí)得相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過分析并總結(jié)已學(xué)舊知識(shí)，提出舊知識(shí)的新用法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新方法和知識(shí)。此種方法能夠使學(xué)生在原有的知識(shí)框架上，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在推陳出新導(dǎo)入法的應(yīng)用中，教師需注意提前兩節(jié)課備案，總結(jié)新課程需提前準(zhǔn)備和思考的知識(shí)要點(diǎn)，在授課結(jié)束前，預(yù)留并安排學(xué)生思考新課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

例如在人教版高中英語選修9Unit3 language study中，Steps to learn language poingts in Reading部分要求學(xué)生“Find out the similar usage of the language points”以及“Expand the points after calss.”此課以基本的語法知識(shí)學(xué)習(xí)為主，與前面所學(xué)的詞匯量相關(guān)用法知識(shí)有很大關(guān)聯(lián)，所以教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以讓學(xué)生總結(jié)已學(xué)詞匯語法使用的異同，并舉例說明實(shí)際生活應(yīng)用中各類語法的使用，從而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和進(jìn)一步探索，就更容易接受新課程知識(shí)了。

二、問題懸疑導(dǎo)入法，呈現(xiàn)教學(xué)啟發(fā)性

教學(xué)是不斷提出問題并解決問題的過程，合理設(shè)置問題懸疑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新與想象的潛力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的合理運(yùn)用及遷移能力。

問題懸疑導(dǎo)入法是指教師在新課教學(xué)中，通過提出與新課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索和回答，自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。在應(yīng)用問題懸疑導(dǎo)入法時(shí)，教師需注意在課前整理和總結(jié)相關(guān)的知識(shí)，充分備課。問題的設(shè)置與選擇要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)置問題和相關(guān)新課學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)入步驟。此外，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上積極回答問題。

例如人教版高中英語必修1 Unit5 Nelson Mandela—a modern hero 的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過文章了解大人物，教師可以在Warming up環(huán)節(jié)提出問題：“Who do you think is a great person？Give your reason.”教師通過問題引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己心目中的大人物給出答案，接著在總結(jié)學(xué)生的英雄觀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生思考、討論來解決本單元文章中的問題，以此啟發(fā)學(xué)生想象力，完成新課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入法，呈現(xiàn)教學(xué)生活性

英語源于生活，為生活服務(wù)，高中英語教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)生活化，就需要融入生活中的各種元素。

時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入法，是指教師通過列舉時(shí)事政治熱點(diǎn)或社會(huì)政治現(xiàn)象，提升學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合時(shí)事深入思考，讓學(xué)生能夠通過在生活化的問題探索中鍛煉思維，由此完成新課程知識(shí)學(xué)習(xí)的合理導(dǎo)入。這種方法下構(gòu)建起的高中英語課堂教學(xué)，拉近高中英語與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的距離，不僅符合高中英語生活性原則，而且能夠解決英語教學(xué)難點(diǎn)。教師需注意的是，在應(yīng)用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入法時(shí)，對(duì)于高一年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活和社會(huì)時(shí)事政治的興趣，給予學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力和支持。此外，教師需在課前結(jié)合新課程知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)整理時(shí)事政治相關(guān)導(dǎo)入的資料，保證該方法的有效實(shí)施。

例如，人教版高中英語必修4 Unit4 Women of achievement這一單元主要介紹了世界上較為著名的女性及其先進(jìn)事跡，在教學(xué)導(dǎo)入階段，教師可據(jù)此為學(xué)生陳述或播放一些涉及女性問題的政治時(shí)事引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)與看法，例如，結(jié)合“Chinese sex ratio not har-

monious phenomenon”和“The teacher de-

scribe some political and historical events，then guessing”來引出話題。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的引子，在教學(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用導(dǎo)入方法，不僅能夠營造良好輕松的課堂氛圍，而且能夠提升課堂教學(xué)效率，而合理有效的導(dǎo)入方法的選用則更需要引起教師的重視。高中英語教師要在科學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和不同的課時(shí)內(nèi)容需要，應(yīng)用合適有效的導(dǎo)入方法，逐步實(shí)現(xiàn)英語課堂高效教學(xué)的目標(biāo)。

（責(zé)編 陳 蓉）