基于Web Service和.NET的基礎(chǔ)會計實務(wù)課程平臺的設(shè)計

【摘 要】闡述Web Service及ASP.NET基本理論，分析基礎(chǔ)會計實務(wù)課程平臺的具體設(shè)計，探討由傳統(tǒng)教學(xué)模式到信息化、簡單智能化和人性化模式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】Web Service ASP.NET 基礎(chǔ)會計實務(wù)課程 平臺 設(shè)計

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0191-02

當(dāng)前，在Internet上如何解決在復(fù)雜、異構(gòu)、分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，客戶端與服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)交互是最主要的問題。ASP.NET是一種建立在通用語言上的程序架構(gòu)，是一種獨立于瀏覽器的編程模型，使用一臺Web服務(wù)器可以建立強大的web應(yīng)用程序，程序執(zhí)行時，不同于ASP程序一條一條地進行解釋，而是在服務(wù)器上首次運行時進行編譯，進一步提高了程序的執(zhí)行效率。而Web Service是一種新型的分布式計算模式，是獨立的，松耦合的，自包含的、基于可編程的web的應(yīng)用程序，可使用開放的XML標準來描述、發(fā)布、發(fā)現(xiàn)、協(xié)調(diào)和配置這些應(yīng)用程序，用于開發(fā)分布式的互操作的應(yīng)用程序，一旦部署，其他Web Service應(yīng)用程序可以發(fā)現(xiàn)并調(diào)用它部署的服務(wù)，通過在http/https上接收/傳輸SOAP消息向外界呈現(xiàn)功能，可有效解決日益增長的互操作、企業(yè)應(yīng)用集成等需求，具有良好的跨平臺、開放、簡單、分布式等特點。借助ASP、ASP.NET和Web Service技術(shù)，對基礎(chǔ)會計實務(wù)課程平臺進行了擴展，使用Dreamweaver工具對頁面進行設(shè)計，利用Dll技術(shù)對功能函數(shù)進行封裝并提供相應(yīng)的調(diào)用接口，搭建了B/S架構(gòu)的基礎(chǔ)會計實務(wù)課程操作平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)文檔、應(yīng)用程序分布存儲和集成訪問，實現(xiàn)了從單一的課堂文字教學(xué)到多手段的立體化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、Web Service及ASP.NET基本理論

（一）Web Service技術(shù)。Web Service是在Internet上進行分布式計算的基本構(gòu)造塊，采用SOA（面向服務(wù)的架構(gòu)，Service Oriented Architecture）模型作為其體系結(jié)構(gòu)，它是一個應(yīng)用程序，能通過Web進行調(diào)用的API，可直接將各種組織、應(yīng)用程序、服務(wù)及設(shè)備鏈接起來，實現(xiàn)在不同平臺系統(tǒng)之間以一致的方式交換和描述數(shù)據(jù)，為實現(xiàn)信息共享、互操作和集成提供新的解決方案。Web Service平臺利用WSDL、XSD、SOAP和XML等協(xié)議，溝通不同平臺、編程語言和組件模型中的不同類型系統(tǒng)。其具有自包含，自描述，模塊化，能跨Web發(fā)布、定位和調(diào)用，語言中立和互操作，開放和基于標準化，動態(tài)，可組合等特點。同時具有內(nèi)容更加動態(tài)，帶寬更加便宜，存儲更加靈活，高兼容性等優(yōu)勢。

（二）ASP技術(shù)及ASP.NET技術(shù)。ASP是IIS（Internet Information Server）的一個組成部分，它的運行環(huán)境在應(yīng)用開發(fā)過程中與編譯無關(guān)。ASP使用了Microsoft的ActiveX技術(shù)并且運行在服務(wù)器端，客戶端無法看到ASP源代碼，ASP執(zhí)行后返回標準的HTML頁面，顯示在瀏覽器中，這樣就可以防止別人抄襲程序。ASP.NET是微軟公司推出的一種Internet編程技術(shù)，是.NET框架的一部分，并以.NET框架為基礎(chǔ)采用高效、面向?qū)ο蟮姆椒▌?chuàng)建動態(tài)WEB應(yīng)用程序，Microsoft公司發(fā)布了4種與.NET兼容的語言編寫應(yīng)用程序，即Visual Basic.net、C#.net、VC++.net、JScript.net。

二、基礎(chǔ)會計實務(wù)課程平臺的具體設(shè)計

利用Web Service和.NET技術(shù)開發(fā)和設(shè)計的基礎(chǔ)會計實務(wù)課程平臺，對分散的會計資源進行集成管理和統(tǒng)一訪問。Web用戶將查詢請求通過Internet傳輸后，SOAP請求到達服務(wù)器端，并繞過服務(wù)器的防火墻，服務(wù)器接收到請求后，對SOAP請求進行處理，并將SOAP響應(yīng)通過Internet網(wǎng)絡(luò)再傳回到Web用戶端。

課程設(shè)計包括了學(xué)習(xí)指南、實務(wù)操作、教學(xué)輔導(dǎo)、視頻教學(xué)、課程建設(shè)五個方面，從學(xué)習(xí)使用者的角度考慮，突出引導(dǎo)學(xué)習(xí)的功能以及會計實訓(xùn)的操作功能。考慮功能需求、使用范圍、業(yè)務(wù)流程、用戶界面、輸出要求，以及分析了技術(shù)的可行性、經(jīng)濟的可行性、資源利用的可行性。分析了系統(tǒng)的運行環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)、硬件、軟件、安全與保密等環(huán)境。在對課程平臺實務(wù)操作的詳細設(shè)計中，在原始憑證填制和審核—填制記賬憑證—登記賬簿—編制財務(wù)報表等這樣一個會計最基本的操作流程基礎(chǔ)上，使用程序的循環(huán)、跳轉(zhuǎn)等控制條件實現(xiàn)對基礎(chǔ)會計典型業(yè)務(wù)的在線模擬操作，對特定的腳本程序難以實現(xiàn)的功能，則在Web環(huán)境下使用C#語言編譯成Dll（動態(tài)鏈接庫），對特定功能的函數(shù)程序直接在Web環(huán)境下調(diào)用封裝的程序接口，并對實訓(xùn)的結(jié)果給出實時的評分標準和成績。

（一）課程學(xué)習(xí)平臺概要。該平臺的設(shè)計和運行環(huán)境是Windows Server 2003系統(tǒng)下，結(jié)合IIS6.0服務(wù)端組件，通過腳本語言編程，使用ADO數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，實現(xiàn)與后臺SQL2005數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)交互。在前臺頁面設(shè)計過程中，利用Dreamweaver開發(fā)進行美工。課程學(xué)習(xí)平臺的功能模塊主要包括學(xué)習(xí)指南、實務(wù)操作、教學(xué)輔導(dǎo)和視頻等幾大模塊。其中實務(wù)操作模塊是課程最核心的模塊，主要包括實訓(xùn)練習(xí)、實訓(xùn)測試、理論練習(xí)和理論測試四個子模塊。

（二）會計業(yè)務(wù)操作流程。會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)開始時，系統(tǒng)先判斷會計業(yè)務(wù)是否滿足最后一筆業(yè)務(wù)的條件。如果滿足條件，則已經(jīng)完成由業(yè)務(wù)的原始憑證到記賬憑證的分析和計算。如果不滿足條件，根據(jù)本次業(yè)務(wù)的原始憑證的設(shè)置驗證記賬憑證輸入的值是否正確，同時完成日記賬、明細賬的填寫，如果輸入值正確則計入總分；繼續(xù)下一筆業(yè)務(wù)，繼續(xù)下一筆業(yè)務(wù)前，同時判斷業(yè)務(wù)是否滿足最后一筆業(yè)務(wù)。依次循環(huán)判斷和驗證，進入到科目匯總表的驗證和判斷階段以及進入總賬的登賬，并完成與日記賬和明細賬的對賬后，才能編制報表，完成主要的基礎(chǔ)會計賬務(wù)處理業(yè)務(wù)。

三、由傳統(tǒng)教學(xué)模式到信息化、簡單智能化和人性化模式的轉(zhuǎn)變

目前，在開放教育中，為滿足異地學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)以及保證遠程、異地學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是值得探索的領(lǐng)域。教育部批準的67家網(wǎng)絡(luò)學(xué)院對實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)主要是以畢業(yè)論文、社會調(diào)查的形式為主，對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)中動手能力的素質(zhì)培養(yǎng)比較缺失。會計專業(yè)的專業(yè)需求特別是專科層次的，培養(yǎng)的主要還是技能型人才。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換到利用信息化技術(shù)教學(xué)后，知識用各種媒體表示出來，學(xué)生可將文本、圖片、多媒體視頻結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)模式就是利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)將教材和大綱知識生動形象地展示給學(xué)習(xí)者，只要能上網(wǎng)，打開網(wǎng)絡(luò)課程的主界面，就可以完成課程學(xué)習(xí)指南、實務(wù)操作、視頻教學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)、課程建設(shè)等各模塊的功能操作和學(xué)習(xí)。選擇課程實務(wù)操作模塊學(xué)習(xí)時，先進行身份驗證，通過身份驗證后才能進行會計基礎(chǔ)理論知識和會計業(yè)務(wù)模塊的練習(xí)和考核兩種操作，突出了對會計動手能力的要求以及方便對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績進行記錄。

簡單智能化教學(xué)模式主要是在會計基礎(chǔ)理論知識練習(xí)和考核時，系統(tǒng)會自動判斷答題的情況并保持在數(shù)據(jù)庫中，支持中途退出或者進行多次提交。課程評分實行100%形成性考核方式。一是由任課教師根據(jù)學(xué)生完成模擬手工賬務(wù)處理及參加面授課、實驗態(tài)度等給出50%的成績。二是通過基礎(chǔ)會計實務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程進行遠程實訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)課程上完成模擬手工操作賬務(wù)處理流程，并在系統(tǒng)中進行練習(xí)及測試的，由網(wǎng)絡(luò)課程責(zé)任教師根據(jù)學(xué)生完成實訓(xùn)的情況及網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)評分以及參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間及進度情況，給出課程另外50%的成績。

人性化教學(xué)模式主要體現(xiàn)在：學(xué)生可有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在教室進行面對面的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，還可在遠程模擬仿真環(huán)境下進行實踐學(xué)習(xí)。學(xué)生可以首先按照課程學(xué)習(xí)指南的提示了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、要求、資源、途徑等，學(xué)習(xí)指南提供了學(xué)生自學(xué)的方法、進度，將視頻、文字和音頻等結(jié)合起來，學(xué)習(xí)完整個學(xué)習(xí)指南的同時，也基本上學(xué)習(xí)了課件提供的大部分視頻、文字和音頻等知識。在會計業(yè)務(wù)模塊中，系統(tǒng)提供分階段的完成會計業(yè)務(wù)，課程采用B/S架構(gòu)，最多到達三級超鏈接。總體結(jié)構(gòu)類似于金字塔，逐級擴展，模塊分明，結(jié)構(gòu)清晰，是集音頻、視頻、圖片、文字、Flash動畫及模擬實驗于一體的綜合網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程。在學(xué)習(xí)的每一個頁面，還設(shè)計鏈接了QQ在線答疑，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者可隨時方便與教師進行課程互動，并及時解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，探索了與國內(nèi)最大社交網(wǎng)站工具的融合，更加人性化和便利。網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容豐富，功能強大，能在線模擬會計的各種業(yè)務(wù)操作流程，各種媒體交替使用，資源使用量大，信息化、智能化和人性化的教學(xué)模式效果顯著。

本文使用Web Service和.NET技術(shù)開發(fā)了基礎(chǔ)會計實務(wù)課程平臺，以Web方式將數(shù)據(jù)信息共享給每個學(xué)生，方便了遠程開放環(huán)境下學(xué)生對基礎(chǔ)會計知識的學(xué)習(xí)，以及簡單的動手能力訓(xùn)練，學(xué)生可在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程的所有理論基礎(chǔ)知識，并主要完成會計理論知識考核和會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)操作。理論部分主要是基礎(chǔ)會計的一些基本常識和基本概念。會計業(yè)務(wù)操作主要按照會計操作流程進行：首先根據(jù)審核無誤的原始憑證（大量仿真的票據(jù)單證）填制記賬憑證；在記賬憑證填制當(dāng)日登記庫存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。其次，月末登記經(jīng)濟業(yè)務(wù)的明細賬，根據(jù)基礎(chǔ)會計涉及的典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制并完成科目匯總表。再次，根據(jù)科目匯總表登記總賬，檢查明細表和總賬的對應(yīng)關(guān)系，如果關(guān)系平衡即可結(jié)賬。最后，根據(jù)登記的總賬、明細賬做資產(chǎn)負債表及利潤表。這樣，加強了學(xué)生對基礎(chǔ)會計理論知識和會計實務(wù)操作的理解和掌握，提高了會計專業(yè)入門環(huán)節(jié)的技能認知能力和操作能力。與市場商業(yè)化的會計教學(xué)軟件相比，該平臺有其自身的特點，有完整的教學(xué)文件，平臺中的課程可有效保證實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量要求，為遠程開放教育實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供了一種可操作的模式。

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【基金項目】2012年新世紀廣西高等教育教改工程項目（2012JGB271）；2011年廣西廣播電視大學(xué)科研項目（2011DDB03）

【作者簡介】胥曉鳳（1969- ），四川鹽亭人，廣西廣播電視大學(xué)學(xué)生支持服務(wù)中心副主任，高級講師，研究方向：遠程開放教育中的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)及教學(xué)管理、審計理論與實踐應(yīng)用；向 俊（1982- ），湖北恩施人，廣西廣播電視大學(xué)助理工程師，研究方向：智能GIS、空間數(shù)據(jù)挖掘、遠程教育技術(shù)。