思想道德修養與法律基礎教學的創新

【摘 要】對于思想道德修養與法律基礎教學，應創新教學內容和手段，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生在學習過程中增強主動性和積極性，在實踐中開拓創新意識，以達到培養創新型人才的目的。

【關鍵詞】思想道德修養與法律基礎 教學內容 創新

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0078-02

創新在社會發展進程中起著重要作用，沒有創新就沒有社會的進步和發展；人才是一個國家創新體系當中最基本、最活躍的元素，培養創新型人才是每一個高校教育的根本任務。創新型教學是培養創新人才的重要途徑，教師的思想、觀念、策略和方法都在深刻影響著學生的學習效果，教師的創新思維、創新精神以及創新性解決問題的能力，在培養創新型人才中的作用顯得十分重要。

思想道德修養與法律基礎的內容相對抽象而枯燥，又因為初進大學校門的學生學習意識較為松散，教師的引導就非常重要。如何創新教學內容，讓學生在學習過程中增強主動性和積極性，是思想道德修養與法律基礎專任教師著重思考的問題。

一、思想道德修養與法律基礎課程的教學目的

思想道德修養與法律基礎是普通高等學校學生的必修課程，對學生的成長和成才有著極大的幫助。進入大學學習的學生，正是世界觀和人生觀發展的時期，知識的學習和外部環境對他們的思想影響很大。由于社會環境的復雜性，往往有些時候青年學生無法分辨好與壞、對與錯，在面臨疑惑的時候，也需要有人能答疑解惑，獲得正確人生觀的引導。有很多事例證明，缺乏正確思想的導向，沾染社會壞習氣壞作風的大學生，做事做人的行為很可能會違反社會道德倫理，有的甚至觸犯了國家的法律法規。

本門課程給大學生提供了人生思想原則上的指導和幫助，為在青年時期的大學生解決思想上的困惑，起著幫助、規范、引導的作用，意義非常重大。課程的主要任務是，針對大學生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，有效地開展馬克思主義的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育，引導大學生繼承中華民族優秀傳統，樹立高尚的理想情操，養成良好的道德素質與行為規范，使大學生成長為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、思想道德修養與法律基礎教學內容的創新

（一）教學內容創新的重要性

思想道德修養與法律基礎涵括了深刻的哲學觀、世界觀、人生觀，對大學生的思想形成起著重要作用；課程的內涵深刻、文字精煉。但也正是文字的精煉，年輕的大學生沒有足夠的社會經歷和人生經驗，對此難以深入理解，使得許多大學生覺得課本枯燥無味，往往在課堂之上沒有太大的熱情和積極性。教師將本是枯燥的課本內容轉化成通俗易懂的故事，或者用貼近生活的語言講述出來，讓大學生易于理解和領會，這樣對課本知識的消化吸收能起到良好的促進作用。

課本闡述的內容和知識通過教師在課堂的講授，學生們基本能懂得課本知識內容；但由于“懂得”和“理解、體會”不同，僅僅“懂得”知識內容是遠遠不夠的；通過教師的創新教學手段，能使大學生由表及里、由淺入深，對課本內容真正領會于心，也真正實現了本課程的教學要求和教學任務。

（三）教學內容創新的實踐

思想道德修養與法律基礎是一門思想政治教育課程，所以在教學當中要充分發揮教師的引導作用和大學生的主體作用，教師不能在課堂之上形成“一言堂”，不能與大學生生活實際脫離。教師要將理論教學與實際生活緊密相連，用真實、生動、豐富的內容來激發大學生的思維，用積極的方式引導大學生參與課堂教學，以此來提升教學的質量以及效果。

1.案例教學。案例教學是指在實際教學中，借助古往今來的事例說明本課程結論的教學方式。它通過教師展示精挑細選的事例，讓學生運用自己過去掌握的知識和方法分析，并發表意見和看法。在這一個過程中，應最大限度地允許和鼓勵學生參與并積極發表感想。教師應做到和學生一起不斷深入主題思想的內涵，不斷加大提問的有效性，針對不同思維、不同理解、不同個性的學生加以引導；由于有事例的佐證，往往學生們對概念的理解和結論的產生有茅塞頓開的領悟，從而激發了學生學習的積極性。

2.專題講座。專題講座的特點在于靈活性和能動性。它的出現，不僅能彌補課堂教學的單一性，還能為實際的課堂知識與實際社會之間提供聯動。通過專家的講解，原本一知半解的學生能通過富有新意的不同角度，將完整的知識記憶在腦中。同時專家的評判會引起學生對理論與實際的研究的濃厚興趣，為將來培養研究型人才打下良好的基礎。

3.討論教學。討論教學側重點在于場景的布置和刻意的命題，是對重點和難點知識講解的一種創新教學手段。通過討論教學，有助于發揮學生主體的作用，培養學生獨立思考的能力。討論課程的安排可事先要求學生準備資料，查閱各方資料，并要求撰寫論題討論報告，以個人或者小組的形式展開討論和辯論。在這個過程，學生不僅鍛煉了思維組織能力和寫作能力，而且還加強了與同學之間的關系和師生關系，對培養學生全面的素質，有效激發學生的自主創新能力有極大的提升作用。

4.實地考察研究。為使大學生加深對知識的理解，教師可以把課堂搬到校外實習基地來開展，把校外實習基地作為第二課堂。通過實地的考察和觀摩，學生能受到深刻的思想影響，能迅速有效扭轉原有固化的錯誤思想觀念。走進工廠、走進監獄、走進農田、走進交管部門都能使他們切實感受到課本知識的正確性，從而樹立起為社會服務、為社會作貢獻、為人民謀福利的正確思想觀念。鼓勵他們對感興趣的事物進行長期的跟蹤和調查，并不斷總結事物的萌芽、發展的過程，使之發現問題、分析問題、解決問題的能力得到提高，并通過教師的引導作用，將課本知識和實際問題緊密結合。在形式上、在內容上，實地考察研究均具有最突出的作用。

總之，教師要深入研究思想道德修養與法律基礎教學的創新工作，一切以大學生的成長為目的，積極為他們創造學習鍛煉的機會，引導他們增強自主創新能力、自主探索能力、自主研究能力，將他們培養成為適應社會需求的創新型人才。

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【作者簡介】陳 恩（1978- ），女，廣西工業職業技術學院講師，研究方向：大學生思想政治教育。