有效規劃高職教師赴企業鍛煉

沒有一支高水平的教師隊伍，高職院校就不可能提升辦學質量，而高職教師的高水平在很大程度上體現在“雙師”素質，即同時具備良好的理論教學能力和實際操作能力。而實際操作能力的獲得，必須經過在企業的工作或鍛煉。高職教師無論是在教學的實訓環節中，還是在個人能力的提升過程中，都與企業有著天然密切的聯系。

隨著科學技術日新月異的發展，高職教育的內容也必須及時更新，教師只有具備了“雙師”素質，才能更好地履行教書育人的職能。為了提高教師的“雙師”素質，越來越多的高職院校高度重視在職教師的培訓工作，而主要的方式就是選派教師赴企業頂崗鍛煉。然而，很多教師在赴企業鍛煉時，只是將其視為必須硬性完成的任務，潛意識下不認真對待，沒有很好地規劃企業鍛煉，以及鍛煉結束返回學校之后的一系列安排，導致鍛煉效果不佳，能力提升并不明顯。對此，高職教師一定要端正赴企業實踐鍛煉的態度，做好規劃，力求達成既定的目標，并提升個人綜合素質，以利于將來實現更好的職業發展。

一是要明確赴企業鍛煉的主要目標。高職教師要更新教育理念，明白下企業是提高技能水平的重要途徑，通過到企業體驗最真實的工作環境，可以提升對相關職業的認知，學到最新、最實用的先進技術，鍛煉自身的實際操作水平，以適應教學的需要。另一個重要的目標，就是要對比學校現有人才培養方案與企業實際的需求，調查專業定位和課程設置方案是否合理，與企業人員在合作的過程中找到雙方進一步合作的新路徑，深化校企合作的內涵。教師在赴企業之前要做好充分的準備工作，制訂詳細的工作方案，高職院校要組織專家對方案進行論證和可行性分析，提出有預見性和針對性的工作建議，并在組織、資金等方面給予有力支持。

二是要以企業標準規范自己的工作。教師一旦進入企業鍛煉，就是企業工作人員的身份，不能再以師者自居，必須端正工作態度，承擔具體的工作任務并以企業的質量標準要求自己。在鍛煉的過程中，要全身心投入，認真觀察和記錄企業的典型工作任務，理順崗位工作的流程，分析崗位要求的技術能力，虛心向企業員工請教，尤其是對新技術、新設備的應用，務求熟練操作并明晰設備的技術標準，以便回校后指導學生的實訓。技術水平成熟的教師還可以參與企業的項目或產品開發，力求在服務區域經濟發展的過程中實現個人價值。在參與生產的過程中，教師要遵守企業的規章制度，嚴格遵守操作規程，注意人身安全，注重自己的言行舉止，為所在院校樹立良好的形象。另外，教師還要將鍛煉學習過程中的心得體會及時記錄下來，以便日后總結歸納。

三是將職業標準融入教學的設計。教師在鍛煉學習的過程中就要時刻思考如何將企業的典型工作任務與教學結合起來，將學到的新技術、新理念應用在教學中，要將崗位職業要求與學校的專業教學計劃相比較，反思專業定位，重新審視人才培養目標、課程標準和教學方法是否得當，形成思路清晰、符合區域產業特色的調研報告，并廣泛征詢企業專家對于改進教學的建議。在教學時注重把職業標準融入其中，尤其是在實訓環節，要盡可能為學生提供與企業真實一致的實際操作環境，切實提高學生的崗位技能。教師在回校后要與其他同事熱情交流，分享經驗，通過總結和反思，集思廣益，將在企業鍛煉的成果用在專業的建設上，改革教學內容、教學方法、考核方式，有條件的高職院校還可以組織赴企業鍛煉的教師撰寫符合本校實際的校本教材，以求教學的設計更符合區域經濟的發展和最新的企業技術標準。

檢驗教師赴企業鍛煉的效果，最終還是要看“雙師”素質是否提高，能否將所學用于指導教學和學生實訓。這就要求教師對頂崗鍛煉的前、中、后三個階段有效規劃，兢兢業業，踏實肯干，務求鍛煉獲得實效。