基于“四化”的高職院校商務英語專業實踐教學

摘要：本文以廣州城市職業學院商務英語專業為例，分析了基于“四化”的實踐教學環節，即學生實習“常態化”， 校企合作“長效化” 、組織管理“規范化”和指導教師“穩定化”。同時也闡述了如何落實這幾個實踐實訓環節。

關鍵詞：商務英語專業；校企合作；組織管理

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2013）11-0109-02

高職教育區別于其它普通教育的本質特征就是側重實踐教學，實踐教學的目的就是使學生獲得一定職業技能，增強就業就業競爭力，而實踐教學是否能有效的開展、效果如何是與專業教學計劃的制定與實施、“工學結合”的實訓基地的建立、指導教師以及實習實訓的管理四個環節緊密相連相關的。

一、學生實習、實踐“常態化”

（1）圍繞商務英語專業職業能力的培養目標，對接行業，以職業能力培養為主導，構建商務英語實踐教學體系：第一學年：英語綜合技能實踐，強化英語聽說讀寫能力的訓練，以課程內的單項實訓為主，利用校內實訓基地、仿真的模擬實訓室以及網絡教學平臺學生進行英語綜合能力訓練。第二學年：英語+商務的專業綜合能力的實踐，利用學校的實訓條件進行模擬的商務談判，仿真的對外貿易等實踐，同時充分地利用校外實習基地學生進行商務英語的認知實踐，如商務翻譯、國際商務接待、對外貿易等。第三學年：校外頂崗實習。利用在校兩年所學到商務英語專業知識和掌握的專業技能到企業去實踐，全面地培養自己的崗位職業能力。

（2）在商務英語實踐教學中，尤其是課內實訓中，要以廣義知識學習理論和教學設計理論為指導，以教學目標為導向，根據教學內容，創設與之相符合的虛擬仿真或真實的商務情景，采用角色扮演、案例教學等教學方式，引導學生應用英語進行商務實踐活動，教學中將“學、練、考、做”相結合、將陳述性知識（狹義知識）與程序性知識（技能）的學習相結合、將課內實訓與課外實踐有機結合、將模擬仿真實訓與真實工作任務實操相結合，將課程學習與職業技能考證相結合，將英語應用能力與商務操作能力相結合，加強了學生綜合技能的訓練，進一步突出了實踐教學的針對性、應用性、職業性。

（3）對于商務英語專業的學生來說，課外的活動也是一種有效的實踐。具體做法是：開展提高學生英語應用能力的課外活動，建立“強化英語訓練營”，提高學生的英語應用能力，解決學生口語差的難題，使學生能流利地用英語從事各種商務活動，提高學生的職業能力和就業競爭力。師生共同組織，共同參與，每學期定期開展一系列的活動如開辟英語角、模擬外事接待、廣州本土文化傳播等，進行一系列比賽活動如英語演講比賽、朗讀比賽、趣味英語競賽等，提高學生的積極性，創造濃厚的英語學習和英語應用氛圍，給學生鋪設一個平臺鍛煉英語應用的綜合技能。

二、校企合作“長效化”

（1）學校政策的支持和經費支持。我校一直對工學結合和校企合作非常重視，出臺了一系列保障校企合作的政策和措施，這些措施從校外實訓基地建設、經費投入、實訓教材建設等為商務英語專業的校企合作提供了有力的支持。另外，學生每年都有一定的外出實習的經費，如在交通和食宿方面給學生補貼，這樣保障了學生校外實習的順利進行，也保障了實習的質量。

（2）積極尋求合作伙伴，校企雙方本著平等互惠的原則，主動開展產學合作，推進產學研結合。在人才培養的過程中，聯系相關行業，共同研究和確定人才培養計劃（教學計劃，教學內容，實訓 、實習計劃，考核形式和內容），共同建設實訓、實習基地，共同制定雙方技術交流合作計劃，以協議來規范和約束雙方教育行為。目前，我們已與多家企業建立合作關系，簽訂協議，這些校外實習基地每學期都能接納學生進行實習，保障了學生半年頂崗實習的需求。此外，對現有基地建設規定進行修改完善，健全校外實習實訓基地運行管理制度和質量監控體系，建立校企合作、工學結合的長效機制。

（3）加強校企人員互兼互聘方面的合作。校企人員互兼互聘已進入良性循環，鼓勵中青年教師到企業去實踐或承擔技術培訓服務，同時企業的工程技術人員、企業管理人員被學校聘為實踐課兼職教師或擔任專業建設指導委員會成員，為專業建設、實驗室建設、教學計劃制定和修訂工作出謀劃策。

·教學教法·1基于“四化”的高職院校商務英語專業實踐教學三、組織管理“規范化”

（1）制度完善。制定了商務英語專業實踐教學計劃與管理文件，規范了專業實踐活動，制定了《商務英語專業學生頂崗實習管理實施細則》，落實學校《學生校外實習管理規定》《實習指導教師管理規定》《企業兼職教師聘任辦法》和《企業兼職教師工作考核辦法》等規章制度。另外，制定課程的實踐課教學大綱，編寫實踐、實訓教學指導書，確定實踐教學的考核辦法，規范實踐教學行為。

（2）計劃落實，制定實習生需求計劃，學校根據學生的意愿和要求，落實實習計劃。實習計劃內容包括：畢業實習的目的與要求，實習的組織領導，指導教師的分配，實習時間、崗位安排，實習實訓內容，實習實訓的方法與步驟，實習實訓總結與考核等。

（3）考評落實。完善學生實踐效果評價體系。加強指導和管理校內外實踐教學，要求每次課內實踐都有報告，評定成績并作好記載，按比例記入課程成績，綜合實踐或校外實習中必須填寫學生實訓手冊和教師指導手冊，完成實習報告，校內外指導教師要給學生指導意見和考核分數。

四、指導教師“穩定化”

商務英語專業實踐教學側重培養學生的英語技能和商貿技能，校內有一支實踐經驗豐富的實訓、實習指導教師隊伍，校外指導教師也是來自于長期合作的實習基地，人員穩定，校內外指導教師能全方位地在職業素養、職業崗位能力、人際溝通等方面給學生提供服務和幫助。

（1）為了培養“雙師”素質教師，為彌補在職專任教師因“從校門到校門”而導致的職業實踐能力的缺失，我們采取 “走出去”和“請進來”的方式。 “走出去” 就是利用我們現有的校外實習基地，選取其中行業影響大、創新能力強、效益高、信譽好又與商務英語專業職業崗位相一致的企業聯合成立師資實習培訓基地，利用每年的寒假、暑假定期組織教師赴基地進修，以便不斷地積累教師的專業實踐經驗、更新專業知識。而 “請進來”就是定期保證每學期兩次以上聘請企業的技術骨干、專家、設計總監到校舉辦學術講座，或聘他們為兼職教師，通過組織課堂教學觀摩活動，提高我們專業教師隊伍的實踐教學水平，成為實踐教學的骨干教師。

（2）為建立一支穩定的校外兼職教師隊伍，我們聘請了行業企業的技術專家和能工巧匠擔任兼職教師，擔任專業實踐、實訓課程的指導教師，形成實踐技能課程和頂崗實習主要由兼職教師講授和能工巧匠指導的機制。加強了對兼職教師隊伍的管理，制定了兼職教師隊伍建設規劃和兼職教師管理規定措施，每學期定期召開座談會，互相商討教學中出現的問題，同時也注重對他們進行教學能力的培訓。

參考文獻：

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責任編輯賴俊辰