信息技術課堂如何開展有效教學

摘 要：教師應該深入研究學生，根據學生的現實情況設計教學，以保持和激發學生的學習興趣，當學生有興趣時，他們學得最好。要充分備好課，這是上好課的關鍵。如何引入新的知識，怎樣創設情境，怎么讓學生主動去深入，去思考，如何做課堂小結，也就說如何做教學設計是有效課堂的關鍵。

關鍵詞：信息技術；教學設計；有效教學

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-277-01

講效益是現代社會的重要特征，教學的優劣也應從效益角度來衡量。在我國對教育質量的關注已經到了一個新的歷史起點，而課堂教學質量則是教育質量的重要體現，因此，提倡有效教學或者打造高效課堂成為教育領域的重要目標和任務。有效的課堂教學是指能否以一個較低的教學投入獲得一個較高的教學產出，也就是說用較低的成本、較短的時間、較少的學習負擔獲得較高的學習成績、較大的信息量。總之教學是否有效是要看學生學會了多少，而不是看教師講了多少。人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。所以教師應該深入研究學生，根據學生的現實情況設計教學，以保持和激發學生的學習興趣，當學生有興趣時，他們學得最好。要充分備好課，這是上好課的關鍵。如何引入新的知識，怎樣創設情境，怎么讓學生主動去深入，去思考，如何做課堂小結，也就說如何做教學設計是有效課堂的關鍵。當學生能自由參與探索與創新，在課堂上遇到挑戰，被鼓舞、被信任能做重要的事情時，他們學得最好。下面我就談談我在信息技術課上開展有效教學的策略：

一、深入了解學生，針對學生現實情況，對癥下藥

在教學過程中，學生是教學的對象，教師作為學習的組織者、參與者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發點和歸屬點。

中學生生思維活躍，喜歡新鮮事物，有一定的社會責任感，但壓力很大，負擔很重，大多學生住校，跟外界接觸較少，多數學生自制力不太好，思想容易出現波動。所以上課時要注意根據學生現實情況，盡量激發學生的興趣。比如一次在教室上理論課，學生大多認為信息技術應該在機房上課，在教室能學什么呢？我找幾個同學搬了幾臺舊電腦，在課堂上現場打開機箱，讓大家見識了一下機箱內部的結構，把平日書本上，試卷上提到的硬件切實擺在學生們面前，一下就把學生吸引住了，什么是內存，什么是CPU，顯卡、網卡等，主機背部面板上的插槽，主板上的插槽，一一講解，并組織學生進行拆裝機比賽，學生們都非常感興趣，覺得學了不少東西。再有，學生的信息技術水平參差不齊，如果留同樣的練習內容，有的學生在規定時間完不成，而有的學生則早早完成，無所事事，就想玩會兒，鬧會兒。所以我把班上的學生分成幾組，組長是根據平時作業和課堂表現選出，水平高的同學完成任務后幫忙輔導，基礎差的同學在課堂內的問題也能及時解決，我的負擔也大大減輕。

二、充分備課，做好教學設計

1、引入和創設學習情境

剛進入課堂時利用事先做好的做品，或者現有的教學資料，“有聲的色”的展現在學生面前。如進行Frongpage教學的時候，我沒有像往常一樣，打開軟件，先介紹軟件界面，各個工具的使用，而是用一個精美的網頁引入，網頁有聲音有視頻，文字圖片搭配的恰當好處，然后告訴學生，他們也能做出這樣的網頁，接下來，引入這節課的主要任務，練習設置超級鏈接，插入圖片，設置網頁背景等，因為我做的練習題都是以學生感興趣的內容做的，所以學生能很快進入狀態。情境的設置不僅在教學的引入階段要格外注意，而且應當隨著教學過程的展開要成為一個連續的過程，通過精心設計問題情境，不斷激發學習動機，給學生提供學習的目標和思維的空間，學生自主學習才能真正成為可能.

2、適當提問

課堂提問是課堂教學的重要組成部分，提問可以有效地吸引學生的注意力，讓學生跟著老師的思路走，防止學生開小差，并且可以及時地得到教學的反饋。教師所提的問題要簡潔明確，有針對性、目的性，表達簡明扼要和清晰，所提的絕大多數問題應該面向全體學生，發問后教師要適當留一些時間給學生思考。也可以讓學生提出問題，老師組織大家共同討論，當堂解決問題，促進學生積極思考，樹立學生的信心。

3、選擇適當的練習題

因為信息技術的特殊性，操作熟練對學生來說是非常重要的，所以精選一些課堂練習就顯得猶為重要。信息技術課一般我都是講十幾分鐘，其余時間讓學生做練習，組長完成任務后幫忙輔導其他同學。如果當堂內容比較簡單，那留的練習就要分層次了，有適當拔高的題目，讓基礎好的同學有提高，讓基礎差的同學也多多接觸，多問問題，盡量減少跟大家的差距。最后大家要把當堂的練習通過電子教室的作業提交，交到教師機上，我要利用課下的時間，看作業，了解同學們對知識的掌握程度，為下節課的內容做準備。

三、做好教學反思

這節課使學生學到了些什么，怎么使學生得以掌握學習內容？師生互動如何，如何啟發學生在課堂活動中積極主動的？小組學習這種學習形式很好，教師是如何引導的？ 其次，對自己做的不夠的，甚至是失敗的地方進行反思，吸取經驗教訓。及時發現問題，解決問題，在其他班及時改進，也及時讓前面的班得到補充。經過不斷反思，不斷實踐，我嘗到了不少甜頭，我堅持一邊教，一邊反思。在每節課的成功與失敗中去吸收教訓，將這些教訓寫在課后記中，變換思路，打破常規，換角度思考，不斷改進教學方法，以期提高自己的教學水平。

其實，不管教師任教哪個學科，只要能結合本學科特點，掌握學生的實際情況，根據所講授的內容，創設情境，盡最大可能讓學生主動參與進來，并保持學習興趣，使課堂氣氛積極熱烈，激發學生的求知欲和創造力，使學生思維活躍，精神飽滿，好學，樂學，這才是有效的課堂。

參考文獻：

[1] 牟有惠.信息技術教學中對學生非智力因素的激發和培養[J].中國電化教育，2006.09.