中小學信息技術教學內容目標方法關系之研究

摘 要：教學設計是教學的重要組成部分。通過對信息技術課程中教學內容、教學目標、教學方法之間的關系進行分析，以理論為基礎，給出三者之間的對應關系，從而為教學實踐過程中的教學設計提供一定的理論依據。

關鍵詞：信息技術；教學方法；教學目標；教學內容；教學設計

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-271-02

在中小學信息技術教育中，教學設計是重要的組成部分。教師在進行信息技術的教學設計時，并不能十分明確的給出教學內容、教學目標、教學方法的對應關系。通過對教學內容、教學目標、教學方法之間關系的分析，以理論為基礎，給出三者之間的對應關系，從而確定相應的教學方法，給教學提供一定的依據。

一、教學內容、教學目標、教學方法之間的關系

教學內容分析：教學內容是指為了實現教學目標，要求學習者系統學習的知識、技能和行為規范的總和[1]。對于教學內容的分析分析教學目標：教學目標（或學習目標）是對學習者通過教學后應該表現出來的可見行為的具體的、明確的表述。結合課標的要求，對教學內容進行分析，確定各個小節的教學目標。根據各小節內容，確定教學順序。確定教學順序，也就是進行教學內容的編排。教學內容的編排是對已選定的學習任務進行組織編排，是它具有一定的系統性或整體性。在進行教學內容的編排時，要注意注重各個教學內容之間的層次關系和橫向關系。分析各小節的知識點：根據各小節的教學順序，結合單元的總目標和各小節的教學目標分析出各小節的知識點。

教學目標分析：根據加涅的觀點，人類的學習可以分成五類：言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度。具體到信息技術課，從易于理解和操作的角度出發，我們將信息素養分解為知識、技術、人際互動、問題解決、評價調控和情感態度價值觀部分，如圖1所示。根據上面總結出的知識點，結合六部分的內外部條件確定各個小節的信息素養類型[2]。信息素養的六大部分與加涅的學習結果分類的抽象程度和分類依據不同，兩者具有相似之處。根據兩者的對應關系，推導出學習結果的類型。（圖1 信息素養組成）

教學方法分析：在教學活動中，選擇與運用恰當的教學方法是達到優化教學的重要前提。教學方法的分類很多，借鑒海涅克的教學方法分類，教學方法主要有：講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、合作學習法、示范模仿法、強化法等。根據學習結果的類型確定相應的教學方法，即根據各教學方法的特點結合學習結果的特點確定相應的教學方法。

二、實例分析

1、綜述。程序設計，培養的是學生算法設計的思想。注重理論與實踐相結合，注意尋找、發現身邊簡單的實際問題，進而設計出算法和計算機程序去解決這些問題。在教學中淡化技術，突出解決問題的思想的重要性。

“算法與程序設計”模塊是普通高中信息技術課程的選修模塊，是作為計算機應用的技術基礎設置的。它對于培養學生的邏輯思維和提高學生的信息素養有著十分重要作用。“如何用計算機解決問題”作為“算法與程序設計”的第一章，重點是培養學生利用計算機解決問題的意識和對計算機深入了解研究的興趣。讓學生在剛剛跨入計算機世界的大門時就對計算機產生濃厚的興趣。

學生信息素養的培養是一個不斷進行、逐漸深入的過程。“如何用計算機解決問題”作為“算法與程序設計”的第一章，對學生初始技術能力的要求很低，在進行教學時容易讓學生建立算法是程序設計的“靈魂”的思想。

2、課標要求。（1）課標對算法與程序設計的整體要求。“算法”是關于解決問題的計算過程的描述，即解決問題的方法和步驟的描述；“程序設計”是使用計算機可理解的語言表達算法的過程。本模塊反映了計算機解決結構化應用問題的基本方法，為選修模塊。本模塊的教學，要強調理論與實踐的結合，注意尋找、發現身邊簡單的實際問題，進而設計出算法和計算機程序去解決這些問題。本模塊著重強調的是算法設計思想，故對程序設計語言不作具體規定，應根據實際條件加以選擇。②課標對算法與程序設計第一章的要求：①內容標準。了解算法和計算機程序的基本概念，了解計算機程序執行的基本過程。了解算法的表示方法，能用自然語言、流程圖、偽代碼等描述算法，重點掌握流程圖描述算法的方法。了解程序設計環境的基本知識，了解程序設計語言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開發的環境。（2）活動建議。選擇若干簡單的數學計算問題，在教師的指導下，學生分小組設計相應的算法，并使用某種方法描述這些算法。

講授法

通過對教學內容、教學目標、教學方法進行分析，完成了教學設計的一個部分，并不能構成完整的教學設計。僅僅通過理論進行了一系列的分析，沒有經過實踐的檢驗。其次在分析的過程中只分析了主要變量，在具體的教學過程中可根據實際情況進行相應調整。

參考文獻：

[1] 何克抗，鄭永柏，謝幼如.教學系統設計[M].北京.北京師范大學出版社.2002.

[2] 李 藝.信息技術課程與教學[M].北京.高等教育出版社.2005.

[3] 教育部.全日制普通高中信息技術課程標準.2002.

[4] 李 藝，董玉琦.算法與程序設計[M].北京.教育科學出版社.2004.

[5] 烏美娜.教學設計[M].北京.高等教育出版社.1994.