談數學學習興趣的培養

摘 要：本文通過對學生缺乏數學學習興趣的成因的分析，提出培養學生的數學學習興趣應從增進師生感情、新課的導入、師生互動、生活化教學以及利用“數學美\"的教學幾個方面入手，調動學生學習積極性，培養學好數學的自信心。

關鍵詞：數學；學習興趣；激發；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-257-01

在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是我們廣大數學教師必須重視的一個問題，學習興趣的培養應當滲透每一個教學環節，貫穿于教學的全程。心理學家布魯納認為：學習的最好刺激乃是對其所學材料的興趣。教學的成功與否，在很大程度上取決于學生的學習興趣，興趣并非生來就有的，而是在學習生活中逐步培養起來的，教材是培養學生學習興趣的第一手材料。提高學生的學習興趣、激發其學習動機、培養其信心，養成契而不舍的鉆研精神和科學態度，是新課程提出的一項重要目標。

數學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的學科，這就決定了數學是各學科中學習難度較高的一門學科，導致大多數學生畏懼數學，不喜歡數學，缺乏對數學學習的興趣。除數學學科本身特點之外，還有兩方面的原因：一是來自學生自身的原因。二是教師方面的原因。另外，師生關系不好，也會造成學生的逆反心理，失去學習興趣……那么，對于數學教學，如何激發和培養學生的學習興趣，并使興趣得以持久，進而轉化成學習的動力呢？

一、從增進師生感情中培養興趣

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學生，就是要以飽滿的熱情和愛心來感染學生，給他們一張笑臉，一顆誠心，一份真情。教育心理學家認為沒有師生間融洽的情感關系，任何教育教學都是注定要失敗的，而親近的師生關系可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。因此，在數學教學中，教師熱愛學生，不僅是學習上關心他們，更要在生活上和思想上關心他們。使他們感受到教師的誠心和愛心，教師只有對學生抱有誠摯的愛，民主平等的態度，才能建立良好的師生關系，有了良好的師生關系，學生才會對你所教的課產生興趣，才能愉快地接受教師的教誨，才能由怕學轉化為好學、樂學。達到“尊其師、信其道”的效果。

二、從新課的導入中激發學生的求知興趣

精彩的新課導入，不僅引起學生的注意，激發學生學習興趣，而且起到承前啟后、建立新舊知識聯系的作用。因此，在教學中，教師要根據學生的年齡特征，結合每一節課的內容特點精心安排新課的導入，促使學生迅速地把精力集中到新知識的探索中。還可以通過講與數學知識有關的小故事、小游戲或創設情景等來激發學生的學習興趣。除以上方法外，還可以用類比法、設疑法及聯系實際的方法導入新課。

三、通過師生互動的教學活動培養興趣

新課程標準指出：數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動，共同發展的過程。有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動的機會。寓數學教育于活動之中。一是用生動事例揭示數學教學目的。例如：在平面幾何開始，教師安排學生“生活在幾何王國\"里，讓學生通過衣、食、住、行所見到的幾何圖形，在幾何王國里漫游，使學生感受到人類生活的空間就是一個幾何空間，激發學習幾何的興趣，從而積極參與教學活。二是采用靈活多變的教學方法和形式，激發學習興趣。心理學指出，凡是相對強烈、對比明顯、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物以及與已有知識經驗有密切聯系的事物都容易引起人的興趣。如：對于正弦函數“y=sinx\"的圖象和性質的教學，在多媒體教室里，先用電腦演示物理現象機械振動和機械波，促使學生了解正弦函數的概念，進而一鼓作氣，在屏幕上列表，描點，連線，做出其圖象。運用現代技術手段，將色、形、動、思強化為一體，然后進入到圖象和性質的研究，整個教學過程學生興趣盎然，何樂而不為？同時，上課中多采用啟發、議論、點撥、探究的方法，充分調動學生的興趣，無疑會效率倍增。另外還可通過組織興趣小組、開設講座、開展數學競賽、舉辦墻報、撰寫小論文等多種形式的課外活動，進一步激發學生的學習興趣。

四、運用生活化教學培養興趣

數學來源于生活，又運用于生活。在教學中將復雜的數學知識轉變為通俗的生活現象，使學生對數學產生了濃厚的興趣，如，在講解一元二次不等式時，可以設計如下具體事例：假如你是汽車司機，已知汽車從剎車到停車所滑行的距離與時速的平方及汽車總重量成正比，設某輛汽車不裝貨物以時速50千米行駛，從剎車到停車走了25米，如果這輛汽車裝著等于車重的貨物行使時，發現前面20米處有一小孩摔倒在地上，問汽車最大限制時速為多少，才會不發生事故？這樣的內容使同學們既感受到了一元二次不等式的重要性，又聯系了實際，興趣與積極性提高了，數學思維能力和運用數學知識的能力也提高了，學生也知道了數學不僅是簡單的運算，還必須以一定的理論為基礎。

五、利用“數學美\"培養學生的學習興趣

心理學告訴我們，在美的享受中能啟迪人的心靈，引起精神的升華。數學知識、數學思想、數學方法等領域中的數學美蘊藏著豐富的教育因素，在教學過程中如注意發掘和利用，可以激發起學生情感的漣漪。這樣，可以使他們感受到數學知識的美妙。在教學中進行“數學美\"的滲透不僅能激發學生的學習興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

總之，濃厚的學習興趣，能激勵學生最大限度地掌握知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能激發學習數學的興趣及增強學習信心，形成良性循環。作為教師，在平時的教學中，多從學生的角度去想，著力改善師生關系，創造和諧情感氣氛，使教學環境處于最優化，使學生處在輕松、愉快的狀態下，這樣學生學習將是主動的、積極的，學生學習數學的興趣會越來越濃，就能收到好的教學效果。