小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

摘 要：學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是新課程改革理念之一，是實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法是多種多樣的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)展學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-246-01

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志。知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育。教育要創(chuàng)新，就要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，其著力點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是新課程改革理念之一，是實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文結(jié)合多年教育經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，談一些具體的做法。

一、運(yùn)用媒體教學(xué)激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用，同時(shí)它還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)生的思維通常以感性認(rèn)識為主，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，常常出現(xiàn)思維障礙或是出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。而使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，則能很好開啟學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。例如《長方形周長計(jì)算》時(shí)，出示一個(gè)長方形，先讓學(xué)生指一指這個(gè)長方形的周長，然后分組討論：長方形的周長可以怎樣計(jì)算？反饋時(shí)，學(xué)生說教師用課件演示：當(dāng)學(xué)生得出長方形的周長=長+寬+長+寬時(shí)，電腦把長方形展開，并依次閃爍每條線段，學(xué)生直觀形象的理解了周長的計(jì)算方法。通過動畫演示，催發(fā)了學(xué)生的“靈感”，學(xué)生的腦子里也把長方形進(jìn)行了分解，理清了周長與長、寬之間的關(guān)系，得出長方形周長=長×2+寬×2、長方形周長=（長+寬）×2。又通過課件動畫展示，學(xué)生更加深刻理解了三者之間的關(guān)系。在孩子興致勃勃的時(shí)刻及時(shí)提出問題，孩子的探究熱情鼓動起來了，積極思考，大膽創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維

興趣可以引導(dǎo)和推動一個(gè)人去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題，從而獲得創(chuàng)造的成功。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；反過來，一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強(qiáng)大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績。在教學(xué)”元、角、分”時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境：我問可愛的小同學(xué)們，我們上商店買東西，要帶什么去呀？同學(xué)們大聲說：”錢”。還沒有等我再往下問，很多同學(xué)就從口袋中拿出錢來。有100元、50元、10元、5元的，有5角、2角、1角的。這一下同學(xué)們興趣都起來了。我說：“光有錢還不行”。還要清楚這元、角、分的不同，這樣買東西時(shí)才會不出錯(cuò)錢。同學(xué)們就是在這種興趣中，了解到元、角、分的不同，以及他們之間的換算。只要一個(gè)個(gè)新的數(shù)學(xué)知識融入到有趣的生活情境之中去，學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識感興趣，就會積極去探索，去創(chuàng)新。否則，則會對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績差。另外，教師應(yīng)對學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功，進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓學(xué)生他們體會到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、鼓勵(lì)好奇生疑，激發(fā)創(chuàng)新思維

世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇生疑開始。好奇心使人富有追根究底的精神，樂于深入思索事物的奧秘，善于觀察特殊事物，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。因此，愛護(hù)和培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們勇于提出各種新奇的問題，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維意識的起點(diǎn)。生疑是思維的開端，創(chuàng)新的基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：”提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們始終采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，引發(fā)學(xué)生心理上的”認(rèn)識矛盾”，促使學(xué)生產(chǎn)生弄清未知的心理需求，為創(chuàng)新做好心理準(zhǔn)備。在教學(xué)”年、月、日”知識時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出類似的問題。”書上講的數(shù)拳法能不能倒過來數(shù)呢”？”為什么要規(guī)定4年一閏”？”2月為什么只有28天或29天”？教師要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性，即使有的學(xué)生的提問是可笑的，甚至是荒謬的，也不能進(jìn)行批評或挑剔，而要通過評比”最佳一問”等形式使學(xué)生獲得心理的安全感，敢于表達(dá)自己的見解，使其思維處于積極活躍狀態(tài)。

四、游戲激趣，開發(fā)思維

數(shù)學(xué)課教學(xué)中，利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，賦予枯燥乏味的數(shù)學(xué)以“生命”，讓妙趣橫生的“動感”數(shù)學(xué)進(jìn)入課堂，能使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。例如，在進(jìn)行10以內(nèi)加法的整理與復(fù)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)郵遞員分信的小游戲。把10以內(nèi)的加法算式寫在56張卡片上當(dāng)信，在黑板上畫好0-10號信箱，請全班小朋友送信。每個(gè)都送幾次，看誰又對又快，不把信送錯(cuò)送丟。這個(gè)小游戲調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到了知識，整理了知識，并使知識得到了鞏固和提高。

五、加強(qiáng)動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

動手操作可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，位學(xué)生進(jìn)行思維提供支柱。調(diào)動學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅可提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維。因此，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生的手、口、眼、腦等多種感官參加學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中動，人人都動手操作，積極思考，研究起來興趣濃，效率高。例如讓學(xué)生折一折、剪一剪、量一量、擺一擺等。學(xué)生在動中獲取了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法是多種多樣的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)展學(xué)生思維能力，給學(xué)生提供更多的機(jī)會，就能把富有創(chuàng)造性潛能的人“材”，陪養(yǎng)成為全面發(fā)展的人“才”。