如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂

摘 要：高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學任務(wù)，達到育人目標，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學的三維目標整合。只有這樣才能落實課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，才能求得課堂教學的最大效益；才能構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-232-01

課堂教學必須建立在新課標的前提下，有利于學生能力的發(fā)展，高效課堂不僅要關(guān)注課堂教學的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學的過程。數(shù)學高效課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學課堂教學要聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。下面筆者就對數(shù)學高效課堂教學中的方法與同行們共勉。

一、活用教學方法，提高教學的有效性

教學中不管采用何種方法，要落實是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學方法要求教必須致力于“導”，服務(wù)于“學”。計算、概念、應(yīng)用題等不同的教學內(nèi)容具有不同特點，教師選用的教法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學效果。

現(xiàn)代教學理論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學方法一旦觸及學生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學會變得高度有效。”學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要，能否引起學生的求知欲望和內(nèi)心體驗。如在講“相似三角形”第一課時，利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學生頓時滿腹狐疑：“數(shù)學老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學生心情愉快、求知欲高的時機進行愉快教學，收到了良好的效果。

二、重生活應(yīng)用，讓學生實踐數(shù)學

數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學是生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的總結(jié)、升華。教學中教師讓學生運用所學知識去解決生活中的問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，激發(fā)學生探究數(shù)學知識的情感，促進學生全身心地投入課堂學習，達到課堂教學的高效性。

三、增強課堂語言的魅力

數(shù)學課堂語言的有效性應(yīng)講求教學語言的藝術(shù)和技巧，語言的藝術(shù)和技藝體現(xiàn)在數(shù)學語言的魅力，語言的魅力表現(xiàn)在語言準確規(guī)范。教師對定義、定理、公理的敘述要準確無誤，不應(yīng)使學生產(chǎn)生疑問和誤解。語言要準確無誤必須做到兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的了解。“對應(yīng)角相等”與“角對應(yīng)相等”；“切線”與“切線長”是完全不同的兩個概念；“平分弦的直徑垂直于弦”、“實數(shù)的絕對值是正數(shù)”，這類語言就缺乏準確性。二是必須用科學的數(shù)學術(shù)語來授課，不能用自己生造的語言或方言來表達概念性質(zhì)、定理等。把“線段的中點”講成“在線段中間的點”就不準確了。教師要做到用熟練、準確和規(guī)范的語言表達，要做到言之成序、言之有理，這對培養(yǎng)學生的科學精神和數(shù)學思維方法是大有益處的，也是我們數(shù)學老師必須要做到的。

四、方法新穎形象，自主意識增強

新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學內(nèi)容的單一化和教學形式的格式化，要使教學過程在內(nèi)容上具有新意和亮點，在教法上不拘一格，多姿多彩，使其能真正引起學生的共勉，并使學生易于接受。教學《數(shù)據(jù)的描述》時，調(diào)查我們對電視節(jié)目的喜愛情況，先讓學生說出自己的喜愛情況，筆者也說出自己的喜愛情況，然后引導學生用得到的數(shù)據(jù)繪制成數(shù)據(jù)圖，這樣學生主動參與，課堂氣氛便會活躍起來。教學《圓柱的表面積》時，先讓學生觀察手中的圓柱學具的底面和側(cè)面，后讓學生觀察圓柱的展開圖形，了解側(cè)面圖是一個長方形，再思考它的長、寬怎樣計算。學生在教師的引導下動眼觀察，動手操作，動腦思考，全程參與表面積的新知識探究學習，使抽象的東西具體化，學生在輕松的探討中學習，興趣盎然。

五、運用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段尤其重要和迫切。其特點，一是能有效增大每堂課的容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在40分鐘解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師有精力講深講透例題，提高講解效率；三是直觀性強，易激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在一節(jié)課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重難點。通過投影儀同步地將上課內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容。在教學中，對于板書量大的內(nèi)容，如幾何中的一些圖形、文字量較多的應(yīng)用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等內(nèi)容可借助投影儀完成。也可借助電教平臺自編課件來形象生動地展示所教內(nèi)容，如講授圖形的旋轉(zhuǎn)、中心對稱、弧長和扇形面積等都可借助電教平臺演示。

高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、關(guān)注，我們要踏實地探究“高效課堂教學”，在新課標指導下，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

參考文獻：

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