農村初中英語口語教學現狀及對策

摘 要：由于受到傳統英語考試形式和教學方法的影響，目前農村初中英語口語教學還沒有得到重視。在農村初中英語口語學習中，絕大部分學生的口語表達能力都未能達到課標中的要求。農村初中英語口語的現狀是學生開口說英語的機會很少，加上條件的限制，缺乏師資力量等，針對目前的這種現狀，本文提出了相應的解決對策。

關鍵詞：農村初中英語；口語教學；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-218-01

新課程改革中突出了英語口語教學，在城鄉間初中英語的口語教學存在著很大的差距，在英語新課程標準中特別強調應將培養學生的語言應用能力作為教學目標之一，在英語教學中加強口語教學。對于農村的大部分學生而言，英語是一門特別薄弱的學科，在英語口語的學習中也存在很多的問題，本文對農村英語的口語教學存在問題及改進策略做出了如下論述。

一、農村初中英語口語教學現狀

農村初中英語由于受到應試教育的影響，聽說教學與讀寫教學差距較大，普遍存在啞巴英語現象，絕大部分學生在經過幾年的英語學習后還是不會說、不會讀、與人用英語交流困難，農村初中英語口語教學的現狀著實令人擔憂。

1、對英語學生有心理障礙

第一，在英語口語課堂教學中，有很多學生都表現出害怕膽怯的情緒。這樣的情緒會造成學生在口語表達上的障礙，開口說英語就非常的緊張，只要緊張就會語無倫次，這樣長期發展下去，會形成一定的條件反射，進而學生就會更害怕發言。第二，還存在一部分學生是因為英語發音不標準或英語基礎差，在英語學習中有很強的自卑感。第三，個別學生在英語口語課中主動學習的積極性不高，而大多數學生在課上的表現是趨向大流的，學生的表現欲被壓制，這樣一來，大部分學生都習慣于不開口講英語。

2、教師隊伍短缺、口語水平不高

在高等院校畢業的學生根本不愿意到農村任教，導致農村嚴重缺少高水平、高素質的英語教師隊伍。在農村初中英語口語教學中，絕大部分英語教師的口語較差，又缺少定期的口語培訓，在教學中的口語用量也少的可憐，這種情況直接影響到了學生的英語口語學習。目前的評價體系、考試制度還有待完善，有很多的英語教師在口語教學中為了使學生可以聽的清楚，索性就用方言或普通話進行教學，整堂口語課講解的全部是語法、句型和詞匯。學生在英語口語交際中不知道如何說，而變成了啞巴。口語課學生掌握的是大量沒接觸過的詞匯，以及語法規則。最終學生的英語學生成績是得到了提高，但是聽、說、讀的能力幾乎為零。

3、教學設備沒有被充分利用

在英語口語教學中有很多的教學目標是需要借助教學設備才得以完成的。口語課中最基本的教學設備就是光盤、錄音機和磁帶等。這些基本的教學設備，學校基本上都備有，但是我們有部分教師并沒有很好的利用，有的教師認為使用教學設備非常的麻煩，即使有配套的錄音機和英語磁帶也不給學生聽。在條件相對較好的農村學校還會配有多媒體室和幻燈機，但是因為絕大部分教師并沒有參加相關的培訓，在這些設備的操作上顯得很困難。

二、農村初中英語口語教學對策

英語口語教學的最終目的不僅僅是教會學生詞語用法和語法規則，而是使學生在經過英語口語的學習后可以運用英語進行流暢的交流，并獲取更多的知識。在《英語課程標準》中明確提出：教師應倡導任務型的教學模式，而不應單純的講授語言知識，應運用情感教學和策略教學，挖掘出學生的潛在能力，進而培養學生的語言應用能力。因此，加強英語口語教學，是解決農村英語口語教學困境的最有效策略。

1、消除學生心理障礙

教師和學生的情感關系是師生關系的重要組成部分，它對教學效果、教學過程和師生關系的發展起到了至關重要的作用，是口語教學中的重要變量之一。融洽的師生關系是消除學生心理障礙的一劑良藥，學生對于自己喜歡的老師，總是會存在一種信賴感，這種信賴感可以增加教師的親和力及潛在的魅力，也可以排除各種障礙，并產生一種積極的反應，學生的心理障礙消除了，便對英語口語課產生了學習興趣，在課堂上也敢于積極主動的開口講英語了，在這樣想開口、敢開口的口語課堂中，學生的英語口語交際能力必然能得到很好的鍛煉。

2、壯大教師隊伍，培養高素質口語教師、

在農村英語教學中嚴重缺少英語教師，加上農村工作條件差，薪資待遇低，有很多英語教師都選擇到發達地區任教。壯大教師隊伍是解決農村英語口語教學的首要問題，這需要當地教育部門的配合，可以出臺相應的政策，進而吸引大量的英語教師，學校方面采取有效的激勵措施可以留住優秀的英語教師。在吸引教師留住教師的基礎上，還應不斷的培養出更多高素質的教師。同時，教師還應不斷的完善自身的英語口語能力，在教學中總結出更符合學生發展的教學方法。另外，學校方面還應定期組織參加英語培訓。

3、改善教學環境，添置教學設備

在農村學校中由于受到經濟方面的限制，學校的英語教學條件基本上還很落后。大部分學校僅給英語教師配備了一臺錄音機作為教學設備，很多農村學習不具備語音室，與英語教材相配套的圖片和資料也沒有。農村初中英語口語教學質量要得以提高，首先，迫切的需要國家和各級政府在教學配套設施方面的投入，改善當前的英語教學條件，加強相關配套實施的建設。其次，農村初中英語口語的教學資源是十分有限的，所以教師應合理利用教學設備，就算條件在艱苦盡量給學生們聽純正的英語口語。

綜上所述，隨著新課程改革在各院校中的深入發展，英語口語教學越來越受到重視。作為英語重要組成部分的口語教學，教師應加強和重視教學中的實踐活動，不斷的完善教學方法，為學生創設出多實踐、多主動開口說英語的機會，進而提高學生的英語口語能力和交際能力。

參考文獻：

[1] 李曉霞.運用任務型教學模式提高初中生英語口語能力的問題研究[D].上海師范大學，2012.

[2] 李彩虹.農村初中英語口語教學現狀及對策[J].現代教育科學，2009.8：112-113.