創建輕松的語文課堂

摘 要：如何營造輕松、和諧的語文課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效率，是我們的當務之急。

關鍵詞：語文課堂；激趣；氛圍；教學藝術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-217-01

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。我們教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、把握最佳的教學心態

教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學時最佳的心理狀態，課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當，符合學生的心理規律和認知特點。我們教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。同時，我們教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態。

二、創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。

因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花

三、以微笑的方式授課，塑造親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。小學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到老師的可親可敬。現在有些教師在講課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，我們的小學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對我們的學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。

因此，我們語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己喜悅的情緒去感染學生。

四、用多媒體來輔助教學，激發學生學習興趣

多媒體教學已成為現代教學活動中必不可少的一個重要環節。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學有機結合，生動有趣的教學激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

例如，學習《黃山》一課，我們教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。

通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓我們的學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

五、提高教師自身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。

同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不必擔心教學效果如何。

總之，良好的課堂氣氛可以促進課堂教學效率，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果，今后我們教師的教學過程中，要多從以下角度著手：

1、站在學生的角度想問題、說話

2、多表揚學生

3、多些動手的活動

4、提出讓學生感興趣的問題，好的問題能調動學生的興趣，提高課堂的活躍度

5、變化教學環節、教學方法，如講解、朗讀、小組合作研討等相結合。

6、讓學生喜歡你，注重個人形象，給每個學生以同等的表現機會。

參考文獻：

[1] 錢 霞.中國校外教育.2009（5）.

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