小學數學課堂教學存在的問題及對策探討

摘 要：面對新的時代、新的學生、未來的需求，回顧小學數學課堂教學，感到確實存在著一些問題。這些問題嚴重影響著素質教育的實施，成為課程改革的瓶頸。要想很好地實施素質教育，必須從課堂教學入手，正確分析目前小學數學課堂教學中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學數學課堂教學更好地適應素質教育的需要。

關鍵詞：數學；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-216-01

隨著新課程改革的進行，教師在不斷更新教學理念，不斷改進教學方法，使得課堂教學更加的靈活和富有活力，也取得豐碩的成果。但是在小學數學教學改革過程中，依然存在一些問題，要想成功的進行素質教育，就必須分析目前存在的問題并解決問題。

一、小學數學教學存在的問題

1、重視作題數量，忽視做題的質量

做題固然是鞏固和提高知識的主要方法，但是不能一味的題海戰術，一味的強調做題量，卻忽視了做題的方法和質量。比如有的學生，他的作業做錯了，當他改完后一看，他竟然只改了結果，算式和計算過程依然都是錯的。

另外還有的老師晚上布置了很多試題，一味題海戰術，老師的初衷是對的，都是為了讓學生能夠更牢固的掌握知識，但是有的學生為了應付作業，卻只是胡亂寫一氣，還有的同學為了做題，結果做到了晚上十一二點鐘，導致睡眠不足，嚴重影響了第二天的學習。

因此，過多的重視做題數量有時候反而起到了相反的效果。我們老師應該挑選具有代表性的試題，讓學生去認認真真的做，把做題的每一步都寫的清楚和詳細，然后總結此類試題的規律和方法，這樣會對學生起到事半功倍的效果。

2、重視書本知識，忽視實際應用

我們教師在課堂上只重視書本，卻忽視了與實際生活的結合，導致很多知識都與現實生活脫節。比如，向一個六年級的學生問：為什么電線桿上有一個三角形的東西？他卻不知道。但如果你問答三角形有什么特性，他馬上就會回答你：穩定性。這樣的例子還有很多。

數學是需要嚴密的邏輯思維的，是需要進行精密的計算的；同時，數學也是來源于生活的，是需要回歸與生活的；是需要觀察、需要動手實踐的。

因此，我們在數學教學的過程中要更多的結合生活實際，讓學生多觀察生活，多體驗生活，這樣學習才能充滿樂趣和活力。

3、教學目標不明確

教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務的全部。老師教學的主要任務不僅僅是教給學生知識，而是教學生為什么要學習知識，怎樣去學習知識，要培養的是學生的自主學習能力，而不是知識接受能力。另外，不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。

比如有的老師每節課只是在力求完成教材的任務，而不是幫助學生完成學習任務。表現為教學中那就是老師占據了課堂的絕大部分時間，導致教學中的教師中心化。一節課老師的講授、板書、演示占據了課堂大部分的時間，留給學生自學和領悟的時間卻少之又少。

反映在教師的態度上就是生硬急躁，為教學而教學。上起課來就忘了自己的行為態度對學生的教育作用。殊不知教師在行為規范方面對學生的影響作用要比所教的文化知識重要得多。教學中明顯地反映出是學生在幫助教師完成教學任務，而不是教師在幫助學生完成學習任務。

二、解決問題的策略

針對問題，我們應該積極想辦法，找到解決問題的策略，使課堂成為學生快樂成長的樂園，真正發揮實施素質教育的主渠道作用。

1、更新教育理念，明確教育目標

教育理念是教師教學中的思想意識，它決定著教師的教育行為。在這個知識爆炸的時代，老師不可能去教授學生學習所有的知識，但是我們要讓學生從小學就學會自主學習、學會適應社會。

教師應該明確教學目標，在教學中，既要讓學生掌握一定的數學基礎知識和基本技能，更要注意培養學生的思維能力和空間觀念，培養學習興趣、樹立學習信心。要把培養高素質的人才當己任，先育人后教書、邊教書邊育人。這樣，教師就會從培養人才的角度來上好每一節課了。

2、提高教師素質，創新教學方法

教師素質的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質包括教師的職業素質和專業素質。教師的職業性質決定了教師必須具有較高的職業素質。不能僅僅為了賺錢而工作，要為了祖國的未來而工作，要視學生為自己的孩子去呵護去培養。同時，小學數學教師教師還要不但學習，提高自己的專業素質，可以通過進修或者自學的方式不斷提高自己。

除了要提高教師素質，數學教師還要不斷創新教學方法和技能。傳統的教學方法實踐證明，有的會取得一定的效果，有的效果不明顯，因此，我們教師應該去其糟粕，取其精華。還要再次基礎上，要與時俱進，不斷創新，探索更好的教學方法，讓學生形成良好的學習習慣，提高學生的創新能力、學習興趣、思維能力。