新課改后的高中地理教學

摘 要：在地理教學中，教師應廣泛采用現有的地理標本、掛圖、錄像、幻燈片、多媒體等直觀教具輔助教學，或自行創新設計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型，使地理教學手段富于變化性。

關鍵詞：教學改革；教學行為；多媒體輔助教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-214-01

隨著改革開放的逐步深入，我國高中地理教學又迎來了一次新的課程改革，全面實施新的課程標準。在實施新課標的過程中，如何把教學還給學生，如何有效地教給學生有用的地理知識，這些問題是新課標要解決的主要問題，同時也是高中地理教師在今后的教學中理念更新的基本標尺。

那么，新課標理念下如何加強高中地理教學改革？

一、采用多種教學手段來豐富教學

高中地理新課標強調學習的有效性。地理教學涉及人文景觀、自然天地和豐富多彩的知識內容。因此，地理教學有趣味性強的知識點和雄厚的直觀性強的基礎。在地理教學中，教師應廣泛采用現有的地理標本、掛圖、錄像、幻燈片、多媒體等直觀教具輔助教學，或自行創新設計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型，使地理教學手段富于變化性。采用直觀教學，易于吸引學生的注意力，引起學生心理上的共鳴，使學生的學習始終保持在積極、自覺、主動的良好狀態。例如“地球的運動”，這一節內容比較抽象難懂，如果單從課本文字和課本的插圖上看，學生根本不能深刻理解。此時教師若采用多媒體教學手段就可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，讓學生從中觀察到地球運動的整個變化過程，從而能更好地理解地球運動的方向及其與太陽的關系、黃赤交角的變化及其影響等原本較抽象的知識。

二、在高中地理課堂教學中要轉變觀念，突出學生的主體地位

新課標指出：教學要面向所有學生，在教學過程中要充分發揮每一個學生的主體作用。突出學生的主體地位，教師首先應該切實認識到教與學是一個整體，相互補充、相互促進。不應把自己放在教學的中心位置，應使自己的教學手段成為引導和促進學生掌握知識的動力，更應善于讓學生自己發現問題、解決問題，決不能僅僅是為了講授課本內容而上課，不然就只能使地理課堂教學陷入僵化模式。教師要放棄課堂上“我說了算”的權威，樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業、解惑”的局面。要變教師的單向傳授為師生共同學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關系。這樣不僅能調動學生的學習興趣，還能言傳身教，感染學生。

三、改變過去灌輸式教育方法，引導學生不斷探索新知

讓學生帶著問題去思考，去探索新知，這是新課標給我們帶來的新鮮理念。問題即思維，一切探究、發現、創新都是圍繞問題展開的。教學中，教師要以教材為憑借，以問題為線索，引導學生不斷探索新知，不斷進入自己的“最近發展區”。首先，教師在課堂上設計問題一定要注意新穎性與層次性，問題要有思考價值和可探索的余地，多設計“為什么”和“怎么樣”之類的問題，少問簡單的“是什么”之類的問題，以讓學生通過問題激發思維，同時要鼓勵、誘導學生進行求異思維。其次，教師不要直接向學生提供結論或解決問題的方法，結論和方法要讓學生通過自己的探索去發現。同時，不僅要重視學生思維的結果，更要重視學生的思維過程和解決問題的策略。第三，教師要善于啟發學生提出問題，課堂上一定要創設問題情境，容忍學生幼稚的甚至荒誕的想法，使學生逐步做到想問、敢問和善問。

例如月相知識的學習，先制表，要求學生用一個月的時間觀察月相，填出月球出沒的時間、方位，繪出大致的形狀等，并由他們分析總結規律。上課的時候再由老師分析這些規律的原理，用“上弦月出現在農歷上半月，出現在上半夜，切東西邊亮。下弦月出現在農歷下半月，出現在下半夜，切西東邊亮”等通俗的語言來加強學生的記憶。再如讓學生在爬山的過程中通過感受氣溫的高低、觀察植被的變化來學習垂直地帶性以及植被分布的特征，把教師學習過程中的體驗“拷貝”給學生，使教師有預見性地把握教學全局，更有效地實現預期的教學目標，同時加深學生的記憶和理解。

四、著力改善教師自身的教學行為

應該充分發揮教師的能動性，科學地體現教師的主導作用，如：宏觀駕馭教材，準確地把握教學的重點、難點，精心設計問題，創設情境，有效地調控課堂教學進程等等。教師應該以自己的教學行為帶動學生學習行為的優化。

如教學過程中必須精神煥發、富有激情；學生發言時認真傾聽，不隨便插嘴；學生發言后及時予以評價和指點；課堂上要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲；下課前必須留一定的時間讓學生總結、反思本課的學習活動；必須準時下課，不得占用學生課間休息時間等。同時，嚴格貫徹落實新的教學大綱。新編地理教學大綱，是地理學科實施素質教育和推進高中地理教學改革的“法律”性文件。認真貫徹執行新大綱是推動高中地理改革的關鍵。

因此，高中地理教師首先必須認真學習并領會精神，把握實質，并在教學中認真貫徹落實。另外，每位教師除了要嚴格執行教學計劃，全面落實教學目標和任務外，還應該根據大綱的規定發揮學科優勢，切實實施素質教育。

五、發揮多媒體教學的作用，力圖展現地理信息的多樣性

課標指出：“按照課標的目的、要求確定教學內容的原則，還可以編寫與地理教學有關的視聽教材。”根據教學的需要，發揮信息技術媒體豐富的表現力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、視頻為一體的電子地圖；把教科書中的插圖由靜態的平面圖變成動態的三維模型；把原本單調枯燥的描述地理事物分布的地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。例如，在《天氣系統》教學中，將近期衛星云圖動畫編入課件，展示近兩天海平面等壓線分布圖，使學生感受到地理的真實性、現實性。

總之，在新課標理念下，我們要推進高中地理的教學改革，改變傳統的教學思想觀念，擺脫陳舊的教學模式的束縛，盡快適應素質教育的需要。