初中數學試卷講評教學策略與禁忌

摘 要：在初中數學教學中，除了新授課、復習課等課型外，還有試卷講評課，可幫助學生系統復習所學知識，運用鞏固知識，檢測學習效果。同時，還可指導學生解題方法，使其形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。根據筆者多年的教學經驗，我認為數學試卷講評是一個非常重要的教學環節，并談談數學試卷教學策略與禁忌。

關鍵詞：學習；效果；策略；禁忌

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-111-01

一、初中數學試卷講評教學策略

1、精講精練典型試題

認真分析每份試卷，我認為選擇題有兩個，填空題有一個，解答題有一個非常好的試題。它好在試題新穎、知識點運用靈活、考察學生思維方式到位。因此，每次講評試卷我就首先把這些典型試題給學生們認真講解。通過對典型試題的講解讓學生感悟知識點如何靈活運用，讓學生享受如何將知識轉化為能力這一過程中的快樂和滿足。

2、一切為了學生，學生說要講哪些，我就講哪些

對于一份試卷講多少、講哪些，老師首先要對試題做到心中有數，同時，還要做到要看學生需要講什么，想讓你講什么。所以，在我精心備課的基礎上，我每次講評試卷都會問學生，充分尊重學生的意見。在講評試題時候很多情況學生的要求都在我的意料之外。我很欣慰，學生提出的問題既能彌補我的不足，還反映了學生們的內心對知識的渴求。有時學生提出的問題我認為太簡單或者太難想放棄，然而，以學生為主體，教師為主導的教學理念讓我的課講的效果非常好，而且課還上的很輕松。

3、因材施教，尊重個性差異，關心理解學困生

每份試卷的講評我幾乎都要用一節課的時間對一部分學生面對面地一對一地講解，然后對他們的試卷進行整體分析，幫助他們確定奮斗目標。比如，一個學生考試成績 為45分。那么，我就會首先讓他選取30分左右的試題放棄。然后給他講解剩下的試題，并給他講解答題策略，最后給他講解試題的知識點的運用以及幫他確定奮斗目標為60分。我們都知道大目標都是由一個個小目標實現而實現的，說真的，關注、關心學困生很費時費力，但是，效果卻非常好，這樣做既能讓學生感受到老師的關愛，又提高了他們的學習興趣，增強了他們的學習信心。

4、讓學生寫試卷分析和考試后感悟

這種做法看似與講評試卷沒有關系，然而作用卻很大。因為學生通過考試、試卷講評后，他們掌握的知識和方法還不是很熟練，讓他們寫試卷分析和考后感悟會讓他們對知識更加熟悉，對知識點的運用更加熟練，而且，通過寫試卷分析很多學生還能寫出有些沒有考試到得知識點，這樣一來，一份試卷幾乎讓學生把所有的知識點都復習了一遍。

5、注重課前準備工作，優化講評內容與方法

首先，對學生做題情況加以分析與統計。在數學試卷講評教學之前，同時，教師需要從試卷來了解本班學生對各數學知識點的把握情況，并做好統計，便于有針對性的講解與指導。同時，分析學生做題情況，找出他們存在普遍性問題，并找出錯因所在，并加以歸類。比如：因前后知識相互干擾而導致解題錯誤。如學習“圖形的證明二”這一知識點后，在解答線段的垂直平分線以及角的平分線的有關題目時，由于學生頭腦中已經有了三角形全等知識，因而有些同學會借助三角形全等加以證明，而忽視了性質的直接利用；或者因知識混淆而導致錯誤。如對于一些相似的數學概念、公式等，學生易于混淆，導致解題錯誤等。因此，在初中數學試卷講評教學時，教師應根據統計有針對性的講解與分析。其次，優選講評內容。在初中數學試卷講評教學中，教師并不需要對整張試卷都進行精講。這就需要教師優選講評內容：學生已經把握的知識點不講；無關課堂的知識點可不講；難度大，不符合本班實際水平的內容也可不講；另外，依照有關數據分析，準確找出同學們未全面理解與把握的數學知識點，然后整合同一知識點的習題，重點講解典型性問題；歸納學生錯誤率高的數學題目，指導解題方法與策略。再次，注意講評方法。在講評之前，教師需要結合統計情況與班級整體水平來選擇講評方法，便于學生理解與接受。如運用分類化歸與集中講評法來分析試題，而不是按題序講評全卷；對那些易于混淆的知識點，教師可指導學生比較分析，把握知識本質，了解各知識點的聯系與區別，提高辨析能力。

6、注意答案呈現方法，提高講評質量與效果

一是注意答案呈現方式。在講評教學中，呈現方法影響著講評效果。在試卷講評時，教師不能單純的展示參考或標準答案，不能忽視學生的看法與思維過程。反之，則難以讓學生真正理解知識。因此，在初中數學試卷講評時，教師需要根據具體內容選擇不同的呈現形式。

二、初中試卷講評時候的禁忌

1、按成績發試卷進行批評教育

我認為學生考試不好，老師心情不會很好，在心情不好的情況下去教育學生效果會很差。而且，學生考得不好，學生心情也會不好，所以這樣做不僅是沒有效果甚至還會把問題矛盾化。我認為應該這樣做：對考的好的學生一定要表揚，對個別因為學習態度不認真的學生進行暗示，用激勵、鼓舞性的語言去進行交流溝通。

2、“做題式”講解

有的老師不知道試卷怎么講，更有的老師講解試卷就像做題一樣從前到后挨個講解。這樣做看似認真，然而效果很差，老師會講的累，學生會覺得煩。沒有主次屬于眉毛胡子一把抓，什么都想著抓結果是什么都抓不著。所以講評試卷一定要做好兩個方面：一是把典型試題精講精練，二是尊重學生，學生想讓你講什么你就講什么。

總之，一份高質量的試卷講評需要教師精心謀劃。把愛貫穿始終，把服務意識貫穿始終。