五步曲構(gòu)建高效英語課堂

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的主渠道，為了使學(xué)生能在課堂上做到有效甚至高效的學(xué)習(xí)，老師必須從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，努力構(gòu)建樂學(xué)、高效的英語課堂。

關(guān)鍵詞：英語課堂；情景教學(xué)；導(dǎo)演；劇本；演員

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-107-02

課堂是學(xué)生獲得知識的主要渠道，靠傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌等陳舊的教學(xué)方法已無法激起現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。這也就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)的效率，作為教師，我們必須向四十五分鐘要質(zhì)量，從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，努力打造樂學(xué)、高效的英語課堂。

一、設(shè)計導(dǎo)語，引人入勝，奏好預(yù)備曲

導(dǎo)語即開場白。俗話說：“良好的開端是成功的一半。“一堂課的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導(dǎo)語的設(shè)計是教師不可忽視的問題。必須在吃透教材，掌握重點、難點的基礎(chǔ)上，通過簡潔易懂的語言，借助生動有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計劃之中。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而千篇一律的導(dǎo)語很難引起學(xué)生的注意和興趣，也會影響整堂課的教學(xué)效果。所以經(jīng)常變化的，生動活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動學(xué)生的大腦積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個鋪墊，雖然只需三兩分鐘時間，卻起著穿針引線的功效。當然導(dǎo)語的設(shè)計必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點采用多樣化的形式，真正達到引人入勝的效果，從而使學(xué)生在積極性高漲且對所學(xué)內(nèi)容感興趣之時轉(zhuǎn)入進步的學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)其自學(xué)能力，奏響前奏曲

先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)。作為一種教學(xué)理念，教學(xué)策略，也被很多學(xué)校試驗過。我校也在吸收他校的先進經(jīng)驗進行著自己的教學(xué)嘗試。現(xiàn)在，我校的英語課使用‘講學(xué)稿’進行先學(xué)后教的嘗試。它的宗旨是讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，通過自己自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題到合作探究，解決問題等步驟，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，愉快的學(xué)，主動的學(xué)。

當然，讓學(xué)生先學(xué)，并不是毫無目的、沒有深淺的學(xué)，而是老師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的需要，準確清楚地向?qū)W生明示課堂教學(xué)目標，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予指點和幫助。這樣，學(xué)生的好奇心，求知欲望被激發(fā)，為課堂上的發(fā)展、探究和合作創(chuàng)造了良好的氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂活躍起來，激揚進行曲

教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂，這點對初中生來說尤為重要。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機械地背誦語句變成會話中的靈活運用，把所學(xué)的知識盡可能地運用到會話之中，隨著情景的進一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學(xué)生借助情景進行學(xué)習(xí)的同時，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實際，學(xué)生既會自然地運用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學(xué)生的活動中不斷穿插新的語言點，把學(xué)生漸漸引入新課，同時也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點分散。學(xué)生在不知不覺中理解了新的知識，而且可以馬上運用于會話中。即在說中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識快。

四、綜合訓(xùn)練，作業(yè)批改中多表揚、常鼓勵，打好協(xié)奏曲

課堂的情景教學(xué)時幫助學(xué)生說話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來安排課堂，其落足點應(yīng)在課本上。對課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對新學(xué)知識的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書的重、難點并進行了大量和進行口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。教師應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，讓學(xué)生聽正常語速的語言材料，鍛煉學(xué)生的聽力。其次根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽——說、聽——辯、聽——想、聽——猜、聽——記、聽寫等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時給學(xué)生一個自查自檢的機會，對所學(xué)知識溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識的準確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)。雖然課本上的內(nèi)容在前三個階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方法不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到這一過程是他們學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。特別是能力強的學(xué)生可以通過這一過程發(fā)揮他們的優(yōu)勢，而能力較差的學(xué)生也能理解或翻譯課本內(nèi)容而感到高興，這樣將可避免好學(xué)生覺得沒什么好學(xué)，差的學(xué)生還不完全理解所學(xué)知識而產(chǎn)生消極情緒，從而將會更好的完成教學(xué)任務(wù)。

五、重視課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，意猶未盡結(jié)尾曲

課堂教學(xué)歷來被稱為遺憾的藝術(shù)。即使是一節(jié)成功、有效的課也會有瑕疵，也需要教師認真反思，以促進自我成長。 我常從以下幾方面進行反思：

1、記錄學(xué)生境況

教師要善于觀察和捕捉學(xué)生課堂上的反饋信息，把學(xué)生聽課狀態(tài)，參與人數(shù)，課堂氣氛都記在心里，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和普遍存在的問題記錄下來，以備下一節(jié)課有針對性的改進教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可擴寬教師教學(xué)思路，及時記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。

2、總結(jié)成功經(jīng)驗

每堂課都有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來，并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗就日益豐富，并有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、查找失敗的原因

無論課堂的設(shè)計如何完善，教學(xué)實踐多么成功，也不可能盡善盡美，難免有疏露之處。課后，我們要靜下心來，根據(jù)課堂記錄情況，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求改進措施，使教學(xué)日臻完善。總之，教師通過反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，減少和消除教學(xué)的“少、慢、差、費”等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂。

教學(xué)有法，而無定法。法本身就是在不斷探索中積累總結(jié)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，教師恰是導(dǎo)演，新教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計下師生共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。