問渠那的清如許 為有源頭活水來

摘 要：在教學中培養學生的創新精神十分重要，教師要做到心中有愛，愛學生，并能為學生創設民主、平等、寬松的教學環境，最終形成一種師生互動，生生互動的合作，溝通。

關鍵詞：創新；愛；民主；合作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-088-01

社會在變革，知識在更新，人的發展，學生的全面發展，已經成為新時代的要求。我們只有不斷的培養學生敏銳的思維，準確的判斷，實踐的能力，在他們長大之后才能靈活自如的適應時代，促進社會的發展，因此，我們必須從小培養學生的創新思維，創新意識和創新精神。

那么如何在教學中培養學生的創新精神呢？我以為老師的心中先要有愛，而且是像父母對兒女一樣的親情之愛，并且能把胸中廣博的愛奉獻給學生。因為實踐證明愛有利于人的智能發展，有利于激發人的創造力。我們每個人都會有深切的感受，在充滿愛的和諧的氛圍中生活，心情是愉快的，思維就會活躍，創造能力就會提高。反之，思維就會受到限制，創造能力也無從體現。在課堂教學中往往會因為老師的不同態度而影響學生的發揮。如果我們心中缺少愛，因為一些學生不能回答老師的問題而怒目叱之甚至嚴厲斥責，不僅會打斷學生已有的思路，還可能引起學生對老師的反感，進而反感這位老師所教的學科，從而失去了學習這門學科的信心。語文是一門極具情感教育的學科，如果把握好時機分寸，可以教會學生很多東西。例如學習《丑小鴨》可以讓學生感悟是金子總會發光，只要儲蓄能量，總會等到自己花開的季節；學習《艱難的國運與雄健的國民》，可以讓學生振奮精神，國家興亡，匹夫有責，勇往直前，英勇無畏的精神是民族發展的動力；學習《偉大的悲劇》可以震撼學生的靈魂，認識到比肉體更高尚的是人的心靈；學習《斑羚飛渡》讓學生敬佩斑羚犧牲一半挽救另一半開辟生存道路的從容，這點點滴滴的體會感受領悟，那一點能離開愛呢？如果我們心中有愛，當學生遇到難題不能解答時，投去鼓勵的一瞥，說些激勵的話語，孩子緊張的心理就可以得到緩解，重新樹立自信，他們的思維就可以開闊起來。在同學或老師的幫助支持下，困難就有可能迎刃而解。而且在品嘗了成功的喜悅之后，那種學習的興趣會越來越濃，創造的潛能就有可能淋漓盡致地發揮出來。因此作為教師，我們要給學生盡可能多的愛，讓他們在愛的氛圍中發展智能，激發創造力。

我們大多數老師總喜歡老實的學生，總希望所有的學生都循規蹈矩，服服帖帖，殊不知調皮，好動是孩子的天性。我們有時管得太多太死，反而限制了學生的發揮，發展，扼殺了他們的創造力。我們應該給孩子一個民主寬松的環境。如果把學生和環境比作點和圓的話，點外的圓越大，點外部的空間會越寬泛。與此同理，孩子的外部空間越大，他的接觸面就越廣，大腦接受的刺激就越多，創造才能更好地發揮。只有在寬松民主的環境下，才不會增添學生犯錯誤的焦慮，增加學生害怕的壓力，才不會禁錮學生的智力活動，阻礙學生的思想和探索力。我們老師總喜歡標準化試題，喜歡找標準答案，不許學生越雷池一步。想想我們語文有太多鮮活變化的內容，本來就可以仁者見仁智者見智，允許橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的百花齊放。在教授《夸父逐日》，《愚公移山》時，我們總習慣于夸父有宏大的志向，堅強勇敢；愚公的執著，堅持不懈，如果用適應當今社會的眼光來分析看待他們，逆向思維，或許我們可以獲得更多的經驗，吸取更多的教訓，更能趨向于全面完整的理解和認識。只有在民主寬松的環境下，學生才能夠具備獨特的思維，敢于標新立異，能發現別人之未發現，敢言別人之不敢言。而且我們還要鼓勵學生不要盡信書，盡信人，古人云：盡信書不如無書，對于學習就應該抱著一種懷疑的態度，敢于向老師挑戰，敢于向權威挑戰。如果從小就沒有挑戰的精神或缺少挑戰精神，各種誘發的想法只會逐漸的消失或被扼殺，也就沒有或缺少了創新精神。

教學過程不僅是一個掌握知識，發展智能的過程，而且是一個完整的人成長和形成的過程，是學生身心素質各個方面內涵不斷豐富，水平不斷提高的過程。要想創新，教師眼里不僅要有書，更要有學生，而且要有完整的學生。要時時處處尊重學生，愛護學生，促進學生發展，以對學生負責的態度去關注學生整體素質的提高，去促進學生的身心健康全面發展，建立一種互相尊重，互相理解，互相學習的平等，合作，民主的師生關系。在教學中教師要發揮其主導作用，學生要發揮其主體地位，即教師用創新性的教學指導學生積極思考，主動質疑，自主探究，不僅掌握知識的結論，而且要懂得如何發現問題，分析問題和解決問題。讓學生在做中學，手腦并用，學用結合，使學生的才干在生動活潑的教學環境中得到發展，我們還得改變傳統的封閉式教學，注重學生心靈的開放，引導學生廣泛的關注世界的發展和變化，鼓勵學生多方面的興趣和愛好，涉取廣博的知識，吸收廣泛的信息，接觸多方人士，學會多向思維，集思廣益。語文課本每單元有一個綜合性學習活動可能容易被老師忽視，但我認為如果利用好將是我們教學中的亮點。學生制作“黃河，母親河”小手冊，給了我很多思考，小組的分配，組員的分工，信息的搜集，資料的整理，封面的設計，目錄的設置，內容的取舍，活動感悟的論談，圖畫的剪裁，粘貼，點綴，哪一項不是一種鍛煉呢？哪一項不需要合作呢？哪一項不需要關注社會呢？哪一項不需要創新呢？我們只有走出課堂，走出實驗室和圖書館，走出校園，走向社會，走向大自然，才能為學生創造潛能的開發提供廣闊的天地。

在現代的教學中我們要形成一種師生之間，生生之間互相交流，互相溝通，互相合作的動態過程，在充滿愛的民主寬松的環境中激發學生的潛能，培養學生的創新精神，因為創新精神是我們學生全面發展的源泉。