構建高效課堂的幾點感悟

摘 要：經過多年屢次的探究實踐，我認為加強自身修養(yǎng)、塑造教師形象，運用靈活巧妙傳授知識，巧妙處理教材、設計教案、導入課堂，精心組織課堂教學，啟發(fā)學生質疑、精彩的結語，是構建高效課堂的必備條件。

關鍵詞：重視形象；營造氛圍；精確語言；激發(fā)興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-077-01

課堂教學是教師引導學生按照教學的目的、循序漸進地以掌握教材為主的一種教育活動，是教育教學成敗的關鍵。從學校活動總量來看，課堂教學所占有時間最多、涉及知識面最廣，對學生發(fā)展影響最大。可見構建高效課堂，是教育者值得深思問題。

那么，如何構建高效課堂呢？我多年來不斷的探究、實踐，現(xiàn)在談談語文課堂教學的個人淺識陋見：

一、重視自身形象，營造教學氛圍

有人把課堂比作舞臺，一堂課就是一場精彩的演出，作為“演員”的老師，其形象將會影響和感染教室里的每位學生。其語言、神態(tài)、舉手投足都有吸引力，有感染力。有很多老師在上課的時候不大注重自己的形象，上課時隨便穿身衣服，有的甚至衣衫不整；有的滿臉通紅、醉眼朦朧……面對這樣的老師，學生會怎樣想呢？所以，老師在走進課堂之前要整理好儀容，調整好心態(tài)，精神飽滿地走進課堂。學生見了自然精神為之一振，這樣，就營造了一種良好的課堂氣氛，為這堂課打下了成功的基礎。

二、精確課堂語言，激發(fā)孩子興趣

有人說：“精確的教學語言是教師從事課堂教學最起碼的條件；靈巧的語言藝術是課堂教學取得成功的重要因素之一。”此話不假，課堂教學語言藝術重要性不亞于戲劇、影視中的語言藝術。課堂教學過程中，知識傳遞、師生感情的交流、引導學生觀察、思維、等智力活動，都必須借助語言教學。教師的教學語言主要是指一種專業(yè)的口頭語言，這要求教師課堂語言必須做到準確、清晰。如果語言不準確，學生茫然無解，無從回答；其次，要做到簡潔、生動、有啟發(fā)性。語言越簡潔，越生動，學生就易于接受，反之，重復羅嗦則會使學生心情煩躁，精神懈怠；最后，要有適當?shù)挠哪校瑸榛钴S課堂氣氛。一些教師常常會使用名言、警句、比喻、夸張、歇后語等，使教學語言聲情并茂，“幽默感”是教學語言中的調料，一個小小的調侃，引來課堂的笑聲，學生會學得興趣盎然，一些優(yōu)秀的教師，一節(jié)課中話不多，他總給學生創(chuàng)造“說”的機會，而他自己在適當?shù)臅r候，自然地詼諧一下，使課堂活躍起來充滿歡快與生機。

三、精心設計導語，煥發(fā)孩子求知

“興趣是最好的老師”。興趣是學習的先導，有了興趣就有了動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者，有經驗的老師比較注重新課的導入。精美的課堂導語，能使學生對這堂課一見鐘情，先聲奪人之效，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學生的心靈，喚起他們求知欲望。調動學生積極思維，全身心投如到課堂。當然，教學內容不同，教師的素質和個性不同，導語設計不同，我們不管采取哪種方式，都要達到煥發(fā)學生求知欲望、調動學生情緒為目的。

四、深入學生實際，分層多面教學

在小學語文教學中，有區(qū)別地開展教學工作。對不同層次的學生要提出不同的要求， 學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變?yōu)槟芰陀X悟，并加強綜合訓練；學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，當堂鞏固，課后布置層面作業(yè)。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養(yǎng)學生學習的興趣。如組織學生故事課、演講會，搞一些與教材內容有關的讀書活動，并結合學生所學到的知識加以分析，指導學生寫日記，寫感想，做到理論聯(lián)系實際，收到了實效。

五、鉆研大綱教材 確保準確教學

教師想要教好語文，必須要以語文課標和教材為準。講課前，教師應準確地把握這節(jié)課在全書中的地位，重點、難點。特別是對于課文中心思想的教學，更要做到準確。如《長征》一課講的是紅軍在長征途中，經歷過的千山萬水，歌頌了他們不怕困難，藐視困難的樂觀主義精神和革命英雄氣概。在毛澤東的筆下，以詩歌的形式寫的淋漓盡致。在教學過程中，我讓填空：（ ）的山，（ ）的水，在紅軍的眼里都是（ ），這個“暖”和“寒”都意味著什么？暗示了什么？接著讓學生能從長征中《金沙江的故事》講到《飛奪瀘定橋故事》個個故事感人，幫助了學生理解了課文所要表達的中心。并要求學生回答問題要準確，把這個“準確”滲透到日常的教學和練習中去。

六、課堂精彩結語，孩子回味無窮

課堂結尾如人梳了個漂亮的發(fā)型，著一身筆挺西裝，再往下一瞧，光腳一雙，總給人失禮和不雅之感。好的結語有余音繞梁之效。課堂結尾方式多樣，有情景創(chuàng)設型（主要針對學生在要下課時注意力分散，來調動學生注意力的一種）、懸念誘發(fā)型（設計一些能激發(fā)學生求知欲望的問題，驅使學生主動探索）、方法指導型（總結課堂學習的方法）、游戲娛樂型（課尾，學生比較疲倦，用這樣的方式收尾，能使學生重振精神）、資源欣賞型（引發(fā)課外資料，學生收集資料）等方式。

我們教師應根據(jù)不同的課堂采取不同的結尾，其目的是使學生在課外也能感受我們課堂之美。我在上《喂——出來》這篇文章時，學生對環(huán)境保護問題比較感興趣，因此，我就叫學生相互討論一下對我們學校的環(huán)境問題怎么看，我們該做些什么，大家興趣極高，下課了還在暢談自己的看法，從而有機滲透思想道德教育。所以，好的結語是我們課堂不可缺少的一部分。

綜上所述，構建高效課堂是一個復雜而多樣的工作，課堂教學是一門科學，又是一門藝術。作為老師，要努力加強自身修養(yǎng)、塑造良好的教師形象，采用靈活巧妙的方式來傳授知識，培養(yǎng)學生能力。從教材處理、教案設計、課堂導入，到組織課堂教學，以及如何啟發(fā)、引導學生到精彩的結語，使課堂呈現(xiàn)生動活潑的局面。這樣的課堂才是新課改下比較成功的課堂，這樣的教師才能擔當起新時代的重任，引導學生真正實現(xiàn)新課改的精髓。