試論小學(xué)學(xué)校體育觀念的創(chuàng)新

摘 要：我一名小學(xué)體育教師，在十四年的教學(xué)實踐中，深切的體會到在小學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)校體育目的與任務(wù)，現(xiàn)如今體育創(chuàng)新是歷史發(fā)展的必然與新時代的抉擇。小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校體育是我國體育的重要組成部分，小學(xué)階段學(xué)校體育的創(chuàng)新對實現(xiàn)我國體育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)起著重要的作用。小學(xué)學(xué)校體育創(chuàng)新可從多個層面加以分析與研究，無論如何，小學(xué)學(xué)校體育的終極目的不會發(fā)生變化，那就是要培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的新人。小學(xué)教育階段學(xué)校體育的創(chuàng)新，應(yīng)該首重體育觀念的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)校；體育觀念的創(chuàng)新

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-062-02

根據(jù)我這些年從事小學(xué)體育工作的研究以后，簡單歸納出小學(xué)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育應(yīng)遵循健康第一、全員體育、終身體育、主體體育、適度體育、全面體育六個創(chuàng)新的體育觀念。樹立了以上六個觀念，有助于小學(xué)階段的學(xué)校體育創(chuàng)新，我的經(jīng)驗告訴我小學(xué)體育的創(chuàng)新，并不是單一的體育教師的努力才能體現(xiàn)，這要得到學(xué)校、社會、家長各方面的配合和努力才能達到更好。

我是一名小學(xué)體育教師，在十四年的教學(xué)實踐中，深切的體會到在小學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)校體育目的與任務(wù)，現(xiàn)如今體育創(chuàng)新是歷史發(fā)展的必然與新時代的抉擇。小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校體育是我國體育的重要組成部分，小學(xué)階段學(xué)校體育的創(chuàng)新對實現(xiàn)我國體育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)起著重要的作用。小學(xué)學(xué)校體育創(chuàng)新可從多個層面加以分析與研究，如，既可從掌握、應(yīng)用與創(chuàng)造三個層面去分析，也可從授受體育、獨立體育與創(chuàng)造體育三個層面去把握。然而，無論如何，小學(xué)學(xué)校體育的終極目的不會發(fā)生變化，那就是要培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的新人。小學(xué)教育階段學(xué)校體育的創(chuàng)新，應(yīng)該首重體育觀念的創(chuàng)新。

根據(jù)我這些年從事小學(xué)體育工作的研究以后，我簡單歸納出小學(xué)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育應(yīng)圍繞以下六項創(chuàng)新的體育觀：

一、健康第一的觀念

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡述的健康第一觀念是指教育工作者要把學(xué)校體育放在五育（德智體美勞）最基礎(chǔ)的層次，在加強學(xué)校體育工作中健康第一為指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，牢記《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》所指出的：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。”同時，全面把握健康的內(nèi)涵：“健康不僅是一個人沒有癥狀或疾病表現(xiàn)的狀態(tài)，而是指一個人有良好的身體、精神和社會適應(yīng)的狀態(tài)。”小學(xué)教育階段學(xué)校體育觀念的創(chuàng)新之所以強調(diào)健康第一，其原因有三個方面。一是因為身心健康是全面發(fā)民教育的前提與基礎(chǔ)。二是因為健康的身體是人們從事社會主義事業(yè)和保衛(wèi)祖國的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高整個民族素質(zhì)的重要途徑。健康的體魄是強國強民、國家興旺發(fā)達的不竭動力。三是世界衛(wèi)生組織重視人類的健康教育，已把健康提到了前所未有的高度。基礎(chǔ)教育階段樹立健康第一的觀念，要求學(xué)校體育的一切工作以健康第一為指導(dǎo)思想。如選用的教材必須有益于增進學(xué)生的健康，凡是有害于學(xué)生健康的運動或動作，均不能選作教材。如“過驢”活動雖是我們內(nèi)蒙古呼和浩特市民間流傳下來的一種游戲活動，男孩子比較喜歡玩，但它不適合于低年級學(xué)生，因為低年級學(xué)生關(guān)節(jié)的牢固性較差，關(guān)節(jié)的發(fā)育不夠完善，身體負重能力教差。“過驢”動作會使學(xué)生高強度的碰撞，很容易造成學(xué)生膝關(guān)節(jié)損傷，因此，不能選作低年級學(xué)生的體育教材。當(dāng)然，我們強調(diào)健康第一，并不是只要健康，因為健康只具有基礎(chǔ)價值與手段價值，它的意義在于為人的精神活動改善和提供有力的保障。

二、全員體育的觀念

我所工作的學(xué)校位于繁華地段，學(xué)校的操場很小，學(xué)生的體育活動空間非常狹小，但我校的學(xué)校體育工作卻走在了前頭，這正是我校多年來的方針：“小學(xué)校辦大體育”.所以我感覺到成功的學(xué)校體育應(yīng)該是面向全體學(xué)生，而不是個別尖子學(xué)生的體育。讓每一個學(xué)生都能得體育教育的權(quán)利，為每一個年齡層次的學(xué)生都安排體育活動，使每一個學(xué)生的身體素質(zhì)得到是高，體質(zhì)得到增強，這是學(xué)校體育的基本要求，為此，全員體育觀要求在場地設(shè)施的安排上，要保證所有學(xué)生都有充足的空間；在兩課、兩操和課余活動的組織上，要保證全體學(xué)生都有參加體育活動的時間；在體育項目的選擇上，要面向全體學(xué)生，保證人人能夠參與。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師走入狹窄的、甚至是錯誤的學(xué)校體育評價誤區(qū)，認為學(xué)校體育就是要培養(yǎng)體育健將，培養(yǎng)少數(shù)幾個體育尖子生，尖子就標(biāo)志著學(xué)校的體育工作開展得好。說道底學(xué)校體育就是面向全體學(xué)生的體育，不管學(xué)生是在城市還是農(nóng)村，身體素質(zhì)好的還是身體素質(zhì)差的學(xué)生，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都要關(guān)心，而且對后者，更要熱情鼓勵、耐心教育，讓他們樹立信心、體驗成功、感受希望，分享他們創(chuàng)造的快樂等。同時發(fā)揮教師全體鉆研的力量，在有效的活動空間和活動時間上作文章，現(xiàn)在我校的“體育九項改革”就很能體現(xiàn)出學(xué)校體育的全面性和普遍性來。

三、終身體育意識的觀念

學(xué)校體育只是學(xué)生人生體育中的一個階段，并不是學(xué)生人生體育的最后環(huán)節(jié)，而只是一個起點。人的一生都應(yīng)該而且必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。小學(xué)教育階段學(xué)校體育終身體育觀應(yīng)該是：學(xué)校體育要注重傳授兩三項使孩子們終身受益的體育技能，將課外鍛煉納入正式的體育范疇，培養(yǎng)學(xué)生自我組織、自我管理、自我評價的能力，養(yǎng)成自覺鍛煉、終身參加體育活動的習(xí)慣。小學(xué)教育階段學(xué)校體育終身體育觀要求教育工作者首先必須樹立終身體育的思想，不僅著眼于學(xué)校體育，而且要關(guān)注家庭體育與社會體育，并且要認識到體育將貫穿于學(xué)生一生的全部時間，也包括他所處的各種場所，體育無處不在；其次，學(xué)生在校期間要強調(diào)教師教給學(xué)生必備的體育基礎(chǔ)知識與基本技能，形成良好的體育興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉的好習(xí)慣，教會學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、鍛煉與再提高的能力，重視教學(xué)生鍛煉的方法和對學(xué)生品格的塑造；此外，要注意學(xué)生身體的發(fā)展受年齡的制約較德育、智育、美育更明顯，如果錯過了學(xué)生體育的關(guān)鍵時期再施以教育與培養(yǎng)，其效果只能是事倍功半，收效甚微，這就要求終身體育中必須抓住學(xué)校體育這一關(guān)鍵。在這個觀念上我在我的教授年級中進行了很多實踐，很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在回來與我交流的時候，都能堅持一兩項適宜的體育鍛煉，這樣的小學(xué)體育課程才有了它的真正意義和作用。

四、主體體育的觀念

我們內(nèi)蒙古的體育運動屬于全國的落后水平，其主要原因就是體育的普及和參與人口不多，而體育運動主體性問題一直是現(xiàn)代西方國家的主題，主動參與的體育觀念就要求我們體育工作者要根據(jù)人的自身、教育與社會的需要，通過引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的開放性體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的體育活動，從而使學(xué)生自主、主動、創(chuàng)造性地參加體育活動。而主體的參與者必須達到自尊、自信、獨立、自主、自覺、自強以及會自我體驗、自我評價、自我調(diào)控的目標(biāo)。主動性是學(xué)生體育的基本要求。主體體育觀中的主動性要求體育達到激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的動機，形成一定的體育競爭意識，產(chǎn)生強烈的體育活動需要，養(yǎng)成敢于積極參與體育活動和具有良好社會適應(yīng)性的目的。創(chuàng)造性是體育主體主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。主體體育觀中的創(chuàng)造性要求體育必須達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，具有良好的創(chuàng)造性思維能力和較強的體育實踐能力，勇于在體育過程中不斷體驗、探索、創(chuàng)造與創(chuàng)新的目的。總之，小學(xué)階段的學(xué)校體育必須深刻領(lǐng)會與把握主體性的豐富內(nèi)涵，尊重學(xué)生的主體差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造個性。而且我們偏遠地區(qū)應(yīng)該多吸取發(fā)達城市的寶貴經(jīng)驗，使學(xué)校體育工作得到真正的主動。

五、適度的體育觀念

現(xiàn)在的許多孩子在集合站隊時，只要站立的時間稍稍長一些就會出現(xiàn)許多暈到的現(xiàn)象，這說明了現(xiàn)如今的孩子雖然生活條件好了，可是太缺乏體育鍛煉，小學(xué)教育階段的學(xué)校體育創(chuàng)新必須樹立適度體育觀，重視把握學(xué)校體育的負荷，時時處處做到既不能過度，也不能不及。適度體育就要求我在上體育課和開展體育活動中必須掌握“度”。如在實際的教學(xué)過程中，首先是要難度適當(dāng)，也就是說體育教育內(nèi)容的選擇要以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，依據(jù)不同的需要，給以正常的負擔(dān)，其內(nèi)容難度量好稍高于學(xué)生已有的發(fā)展區(qū)，在最近發(fā)展區(qū)中進行，讓學(xué)生經(jīng)過努力就可以達到，而不是可望不可及的。其次是時間要適度，注意既要提高效率，使學(xué)生可以在單位時間內(nèi)受到良好的鍛煉，取得相對最佳的結(jié)果，又要注意內(nèi)容和時間的吻合，不能加大。第三是就是數(shù)量的適度，教育者不要隨意增刪學(xué)校體育內(nèi)容，更不要認為體育內(nèi)容可多可少，可有可無。又如，學(xué)生體育課所承受的運動負荷要適度。人體功能的改善與提高，必須在適當(dāng)?shù)倪\動負荷的刺激下才能實現(xiàn)。學(xué)生在體育課中運動量的大小，直接影響其身體的發(fā)育與發(fā)展，影響到學(xué)生體育活動的成效。若運動量過小，運動對學(xué)生身體的刺激也就較小，這就起不到鍛煉和增強身體機能的目的；若運動量過大，運動的刺激超出學(xué)生身體所能承受的限度或范圍，反而會有損于學(xué)生身體的健康，還會影響學(xué)生節(jié)下來的課程學(xué)習(xí)。所以只有適度的運動量，才能使學(xué)生的身體承受適宜的生理負荷，從而有效地增強學(xué)生身體器官、系統(tǒng)的適應(yīng)性，提高學(xué)生機體的功能，促進學(xué)生的生長發(fā)育與身體的健康。當(dāng)然，不同年齡的學(xué)生、不同個體的學(xué)生，在從事體育活動中，在運動量上應(yīng)該達到怎樣的度才最合適，是實際教學(xué)中我是很注意學(xué)生的身體表現(xiàn)和心率的，有的放矢的進行體育課教學(xué)。

六、全面體育的觀念

在新課改以后我們小學(xué)的體育不僅包含著營養(yǎng)、衛(wèi)生、身體技能技巧與身心健康發(fā)展等因素，而且包含著德育、智育和美育教育等，還包含著學(xué)校體育管理和評價、學(xué)校體育體制與結(jié)構(gòu)等部分，“兩課、兩操、課余活動”是我們學(xué)校體育的主要內(nèi)容。這就是全面體育觀，就是要從學(xué)校體育的各個組成部分去實施學(xué)校體育。另外，對于我們這個北方的少數(shù)民族居多的學(xué)生個體而言，全面體育觀就是說我們的學(xué)校體育還應(yīng)該注意學(xué)生身體的全面鍛煉和全面發(fā)展，應(yīng)選擇和安排全面的多樣的具有民族特色的學(xué)校體育活動內(nèi)容、方法和手段等，能更好地全面鍛煉學(xué)生身體，使每一個學(xué)生身體各部位、各器官系統(tǒng)的機能以及各種基本的身體素質(zhì)和基本活動能力，得到全面的鍛煉、協(xié)調(diào)的發(fā)展，同時現(xiàn)在我市高度重視學(xué)生心理的全面發(fā)展，每所小學(xué)都開始了心理健康課程和講座，建立了有關(guān)的制度，配備了心理輔導(dǎo)教師，來解決學(xué)生的實際問題，學(xué)生身心和諧的全面發(fā)展。是學(xué)校體育工作的趨勢。

以上六項創(chuàng)新的體育觀念具有我個人的一些理念，但我的經(jīng)驗告訴我小學(xué)體育的創(chuàng)新，并不是單一的體育教師的努力才能體現(xiàn)，這要得到學(xué)校、社會、家長各方面的配合和努力才能達到更好。目前學(xué)校體育觀念中也出現(xiàn)了體育競技化與體育商品化的觀念，我個人認為這兩種觀念是不適合小學(xué)階段的學(xué)校體育的發(fā)展，只有體育人口的重大才能從中選拔出更優(yōu)秀的體育專業(yè)人才，不能一味地緊抓部分人，而忽視了廣大的學(xué)生群體，所以說學(xué)校體育的創(chuàng)新是強國健民之本，是中華體育進步的永恒之魂！

參考文獻：

[1] 王 輝.體育觀念的創(chuàng)新.中國學(xué)校體育雜志社，2004.2.

[2] 葉平著.創(chuàng)新教育論.東方出版中心，2001.

[3] 朱永新.創(chuàng)新教育論，江蘇教育出版社.2001.

[4] 張衛(wèi)名.基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育.中國學(xué)校體育雜志社，2003.2.

[5] 張武升.教育創(chuàng)新論.上海教育了版社，2000.