利用班級博客提高學生語文綜合素質的實踐

摘 要：如何調動中學生語文學習的積極性，培養班級集體榮譽感，提高學生閱讀、交流、寫作、評價等綜合素質？一直是廣大語文教師探索的課題，文章介紹了作者利用班級博客，提高中學生語文綜合素質的實線。

關鍵詞：班級博客；建立；充實；體驗；指導；評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-049-01

“班級博客”是師生、同學、家長之間進行無時空限制交流的平臺，是網絡閱讀、作文教學的新方式，是課堂語文教學的補充和延伸。“班級博客”能有效激發學生的閱讀、交流、寫作興趣，樹立自信心，培養良好的寫作習慣，提高學生的寫作、評價水平。可以培養班集體榮譽感，加強班級文化建設，更是網絡閱讀、作文教學的新途徑。筆者經過近兩年來的媒介素養課題的研究與實踐證明：只要引導得當，網絡不但是調動學生尤其是愛上網、有網癮的學生閱讀、學習寫作、記錄生活、學習積極性的助跑器，更是提高學生綜合素質的新平臺。

我們的做法是：

一、建立博客，構筑交流平臺

“班級博客”不但是教師觀察學生思想的窗口，也是向學生傳遞網絡知識、進行網絡德育，指導學生在網絡上進行學習；可以使家長及時了解自己孩子，促進孩子的健康發展。“班級博客”同時也可以是作文教學的新平臺。首先就得讓班上同學都參與進來。所以，老師可以先在網上建立了一個博客，稱為“班博”。博客可以取一個有凝聚力，能激發學生班級榮譽感的名稱。然后把一級密碼告訴學生，讓大家都能進入博客發文。二級密碼由老師管著，便于管理學生的網絡文章。學生可以在這“班博”里豐富各自寫作知識。

二、充實博客，激發學生興趣

為轉變學生網癮，老師以建“班博\"的形式吸引學生對班博的注意力，激發學生的興趣。首先就要充實班博， 從內容到形式，讓學生耳目一新，樂趣無窮。如老師寫下水博文，把班上一些優秀作文發到“班博”；也可以發一些跟班級管理有關的生動有趣的博文，隨時更新博客等。如果學生一上網就能看到老師、同學的文章和身邊的事情，興趣就會大增，聲譽鵲起。從而學生們會慢慢被“班博”吸引住，班上的個別“網癮”甚至會成為寫博高手，使不愛寫作文的同學也會有明顯進步。因勢利導，有利避害。學生寫博文，可以分散對網絡游戲的迷戀，戒除游癮，滿足學生對新的科技手段的好奇心。學生在“玩”中做與學，在主動與被動中真正主宰自己的行為。老師只是一個參與者，少了幾分威嚴，多了幾分親和力。“班博”可以讓師生均能獲得較大的愉悅感。

三、學生寫博，體驗寫作快感

學生體驗寫作快感興致濃厚。學生有了進入博客閱讀的興趣還是遠遠不夠的，還要激發他們寫博的興趣。為此：老師首先將寫的好的作文發表到班級博客，并及時進行點評，這就等于把學生的優秀作文放在班上展覽一般。學生都有上進心和表現欲，看到同學作文在網上流傳，就有了躍躍欲試的心理。

然后發動學生家長評論。在傳統作文教學中，作文評改是一項非常繁重的工作。作為唯一評價主體的語文老師，擔當著評價的全部工作，常年用一種固定的模式，對學生作文逐個修改，寫出單一、老套的評語，這樣的評價效果對學生的觸動作用非常小。如果有學生自己甚至家長來點評，效果就會大不一樣了。使教師和學生的思維方式和對問題的看法不再局限于一個固定的模式，而會成為一個開放的、活躍的、互動的自然教學場景。

四、指導博文，提升博客品位

學生有了寫作欲望的時候，老師就可以根據語文教科書上的每一單元的訓練重點、教學要求，利用網絡資源，建立題目庫、范文庫，寫作素材庫、寫作詞庫，即用“教你一招”“溫馨提示\"“素材吧\"“范文欣賞”“精彩旬段”等各種版塊豐富學生寫作素材。。它既充實了學生的寫作素材，又教會了學生一些寫作技巧，學生從自由寫作轉到規范寫作。待全體學生寫作興趣濃厚了，寫作知識也會隨之豐富，寫作水平也能得到提高。

老師也可以讓學生推薦自己欣賞的同學作文發布在博客上，讓他們談談推薦的理由，全班針對這篇范文進行點評、賞析，調動了其他同學的寫作積極性，同時激勵學生更努力去寫作文了，學生在展示自己的同時，會變得開朗而自信。久而久之，“班博”里就會出現大量的好作品。在班級博客里，我們還可以設置聊天討論互動的模式，置身其中的學生會減輕原本具有的學業心理負擔。對文章的評點，可以指點他人，也可以維護自己；可以批判，可以申辯，沒有課堂里的拘謹與約束。一人一機的獨立，虛擬世界的網絡環境，也給了他們最大的心理自由空間與自我滿足感。促進其大膽學習的氛圍，學生各自具有獨特的個性與品位。

五、評判博文，收獲習作成果

班級博客可以是一個自由抒寫的空間，把博客引入作文教學以后，寫作變得不再是學生的負擔，而成為學生充實自我的一種方式和有情趣的生活方式。老師除了平常對學生博客文章進行點評外，還要在“班博”里定期或不定期地對語文、數學、英語等各個科目的作品進行評優獎勵。采用學生推薦，投票，老師評定相結合的方式評出“周佳作“月佳作”來，并在班上鼓勵，甚至頒獎。同時，也積極向相關刊物薦稿，把“班博”的好文章推向社會。既有了學生的知名度，提高了“班博”的影響力，更增加了學生的成就感，榮譽感。贏得師生、家長、社會的關注。

利用博客進行語文教學，有著明顯于常規教學的優勢，既能促進學生的閱讀能力、作文水平提高，又能促進學生心理健康發展，有效地提高學生的整體綜合素質。