高中美術(shù)欣賞課教學(xué)反思

摘 要：高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的感悟和認(rèn)識(shí)，如觀察、推斷和想象來感悟美術(shù)作品，以形成正確審美觀的目的。培養(yǎng)學(xué)生審美能力和陶冶審美情操是新課標(biāo)體現(xiàn)重要價(jià)值之一。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，本文結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，對(duì)美術(shù)欣賞課教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；審美情操；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-048-01

高中美術(shù)欣賞課教學(xué)，主要是通過對(duì)美術(shù)作品的感悟和認(rèn)識(shí)，它需要通過自己的思維活動(dòng)，如觀察、推斷和想象來感悟美術(shù)作品，以形成正確審美觀，這個(gè)活動(dòng)需要個(gè)人的審美感受和情感體驗(yàn)。如果學(xué)生在欣賞課體會(huì)不到，反之表現(xiàn)無精打采，對(duì)偉大作品反應(yīng)冷淡無動(dòng)于衷，這不能不說是美術(shù)欣賞課教學(xué)的失敗，因此，在美術(shù)欣賞課教學(xué)不能忽視審美和情操的培養(yǎng)，在當(dāng)前形勢下，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和陶冶審美情操是新課標(biāo)體現(xiàn)重要價(jià)值之一。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，本人結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，對(duì)美術(shù)欣賞課教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

一、美術(shù)欣賞要注重情感因素

現(xiàn)在中學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足，能對(duì)美術(shù)作品積極主動(dòng)欣賞比較困難，作為教師應(yīng)該理解他們，要知道他們想什么？喜歡什么？要針對(duì)他們制定教學(xué)方案，努力改變以往教學(xué)不足，提高他們審美意識(shí)和審美能力，點(diǎn)燃他們審美激情，其過程可分為三個(gè)步驟。其一是引發(fā)學(xué)生的情感，可以幫助學(xué)生分析美術(shù)作品形象、情節(jié)，特別是一些引人入勝的細(xì)節(jié)的描寫。其二是適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}激發(fā)學(xué)生去想象，作為美術(shù)教師應(yīng)努力引導(dǎo)圖畫中永恒的東西，使學(xué)生不滿足簡單觀看方式。其三以肯定態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問題，通過提問，同學(xué)們?cè)谶@件作品中看到什么？想到什么？讓學(xué)生到黑板寫下自己的發(fā)現(xiàn)和想象，教師加以肯定和總結(jié)。

二、美術(shù)欣賞要注重學(xué)生正確的審美觀。

對(duì)于立體派、野獸派等繪畫作品學(xué)生非常難以理解，有的學(xué)生認(rèn)為這些作品很丑，特別是畢加索的作品。要想提高學(xué)生審美興趣更不容易，面對(duì)這種情況，本人運(yùn)用以下手法獲得很好效果，上課首先出示兩張作品，一張是畢加索15歲的作品，另一張“亞威農(nóng)少女”是他晚期作品，提問學(xué)生，這兩張作品是同一個(gè)畫家，請(qǐng)同學(xué)們他細(xì)辨認(rèn)那一張是畢加索少年時(shí)期的作品，很多學(xué)生誤認(rèn)為“亞威農(nóng)少女”是畢加索少年時(shí)期的作品，而且覺得很難看。當(dāng)宣布答案時(shí)學(xué)生們都很詫異，由此說來，作品的美丑跟學(xué)生的判斷很有關(guān)系，那一張美那一張丑學(xué)生看不明白，針對(duì)這種情況解釋說“亞威農(nóng)少女”剛出爐的時(shí)候也受到各方的責(zé)罵，殊不知這幅在若干年后大紅大紫，不僅在音樂、文學(xué)、芭蕾舞、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)引起共鳴，畢加索成了法國立體畫派的開創(chuàng)人物，也成為法國歷史上風(fēng)云人物，判斷失誤使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，以解開心中的疑惑，上課時(shí)學(xué)生注意力更加集中，求知欲得到提高，這節(jié)課審美的問題得到解決，也使學(xué)生理解立體主義畫派畢加索作品美感所在。

三、美術(shù)欣賞要注重美術(shù)作品文化情境

在美術(shù)欣賞過程中要利用一些故事情境，幫助學(xué)生獲得更情感和審美體驗(yàn)，如欣賞漢代銅鏡背后浮雕，鑄有春秋名臣伍了胥的故事，伍子胥曾經(jīng)幫助吳國滅年楚國，那立霸業(yè)，但吳王夫差即位后聽信讒言逼其自盡而死，此銅鏡故事正是表現(xiàn)“忠臣”吳子胥，加深了學(xué)生形象思維。

四、美術(shù)欣賞要注重生活體驗(yàn)

在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果課堂學(xué)生知識(shí)內(nèi)容是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)審美趣味這一節(jié)美術(shù)課是很乏味的，普通高中課程標(biāo)指出，要注重美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，如果學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不與學(xué)生生活緊密相連就不能產(chǎn)生審美體驗(yàn)，那堂課教學(xué)效果肯定是不令人滿意，學(xué)生們的情感審美休驗(yàn)都來自生活，更確切說來自對(duì)生活的審美點(diǎn)滴體會(huì)，因此教師要結(jié)合課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動(dòng)，由淺入深、由表及里擴(kuò)大學(xué)生視野，必須注重學(xué)生審美能力的提高，注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中喜、怒、哀、樂，感悟生活中美丑現(xiàn)象，增強(qiáng)審美情感認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)廣闊文化情境，如在欣賞現(xiàn)代建筑雕塑藝術(shù)時(shí)，可結(jié)合校園要求學(xué)生自己分析評(píng)論校園建筑美不美？這樣學(xué)生對(duì)他們比較熟悉的審美對(duì)象產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生欣賞自然界美也會(huì)取得一些意想不到的收獲，如在欣賞湘西轉(zhuǎn)輪式水車，在長河邊、矮坡下突然閃出兩個(gè)句點(diǎn)式的圓圈，那是運(yùn)動(dòng)中的靜止，靜止中的運(yùn)動(dòng)，線與點(diǎn)的照應(yīng)與對(duì)比，如同現(xiàn)代雕塑作品，給學(xué)生一種震撼，讓學(xué)生驚嘆勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力，利用這樣方法吸引學(xué)生注意又培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生懂得用眼睛發(fā)現(xiàn)自然界的美，用藝術(shù)審美方法去認(rèn)識(shí)世界，生活中美無處不在，如云南納西族建筑，似乎沒有特別的地方，然而運(yùn)用美的法則來營造美的生環(huán)境，庭院中種植的花木，擺設(shè)的盆景，還有鵝卵石鋪設(shè)的天井，處處可見主人的審美趣味和情調(diào)，因此老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界美景對(duì)自然界的美的認(rèn)識(shí)同時(shí)，更加關(guān)注我們的環(huán)境。那些具有藝術(shù)價(jià)值、具有美感暫時(shí)沒有人理解的東西，都會(huì)得到同學(xué)們的保護(hù)。

學(xué)校宣傳欄布置，讓學(xué)生定期做櫥窗布置，又如舉辦特長生畫展，個(gè)人郵展收藏展，年級(jí)新年賀年卡展等。同學(xué)們?cè)谛蕾p過程同時(shí)，成立學(xué)生素描書法等研究小組，定期進(jìn)行書法比賽研討讓學(xué)生參與，提高繪畫書法技藝，堅(jiān)持搞好班班有美展，利用學(xué)生繪畫作品裝飾校園畫廊，使每位同學(xué)展示自己才華，在校園的文化環(huán)境建設(shè)中通過美術(shù)欣賞進(jìn)行互動(dòng)課程學(xué)習(xí)，本人在美術(shù)欣賞教學(xué)的嘗試中培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)日常生活實(shí)用方面性的體驗(yàn)。

以上幾點(diǎn)，便是本人在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)今教學(xué)改革形勢下，希望通過實(shí)踐來不斷提高了學(xué)生審美水平，提高了學(xué)生文化素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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