談我的課堂管理

摘 要：中職教育的目的是培養具有綜合職業能力的實用型人才，但由于生源、教育方式、教學內容，教育環境等諸多因素，造成了很多學生出現厭學、行為習慣差、缺乏人生目標等現狀，這無疑加大了教師教學管理的難度。那么，怎樣才能扭轉這些現象，讓中職教學呈現出新的局面，這個問題，一直是教師和教研工作者關注的問題。

關鍵詞：中職教育；教學內容；教學方式；課堂管理；心理疏導；就業教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-031-01

作為一個有著十幾年中職教育工作經驗的老師來說，一邊教書育人，一邊總結教育教學經驗，下面我就淺談一下自己教育教學中的一些體會。

一、改進陳舊的教學內容與教學方式

中職生課堂問題行為的形成不是孤立的。學生學業成績好壞與問題行為嚴重與否之間存在著依從關系。進入中職業學校的大部分學生文化基礎較差，對文化課的學習興趣不高。因此我們必須很好地研究中職生的實際需要，研究學生的學習興趣，從而有針對性的切實改變課程設置，調整教學內容，轉變教育教學方式，切實把中職學校教育教學引導到以就業為導向的軌道上來。中職學校教學內容要根據企業、行為的崗位需求和學校培養目標，以“必須、夠用”為度，認真選擇。文化課教學應具有提高學生文化素養、為專業教學服務和為學生終身學習奠定基礎的作用。專業課教學內容一定要根據企業崗位的實際需求去確定，注重講授實用性和操作性的知識。教學中，必須采取適合中職生認知特點的教學方法。比如案例教學法、討論教學法、角色扮演教學法、情景模擬教學法等，要讓學生在活動中去獲取知識。這樣學生學習的積極性就會被大大調動起來，課堂問題行為就會相應減少。

教育家馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那么你盡管放心，他們會站在你這一邊，決不會背棄你。相反地，無論你的話多么動聽，但是你的工作總是一事無成，總是失敗，甚至處處都可以看出你不通業務，那么除了蔑視以外，你永遠不配得到什么。”這就說明，打造優秀的課堂是提高教師的教學水平，增強課堂教學吸引力重要法寶。

二、調整課堂紀律的管理策略

優秀的課堂應該是“嚴而不死，活而不亂，彼此尊重，師生互動，有序運作，共達目標”。一個只顧自己講課而不管紀律的老師是一個對教學、對學生不負責任的老師。所以，調整課堂紀律的管理策略大有必要。

1、課堂要充滿激情活力

課堂充滿激情活力，絕不是混亂得不能控制。自由的是思想，需要約束的是行為。當絕大多數學生思想和思維都在教學內容上活起來時，課堂上就是熱烈的、相反如果不是思想和思維的“活”，而是行為的亂糟糟，那就要花功夫去整頓課堂紀律了。秩序井然，氣氛和諧，又充滿激情的課堂，是好的課堂紀律的一種整體標志。

2、教師應有預見行為的后果

教師在備課時，絕不能只備教材內容，不備學生情況。應盡量考慮課堂上可能出現的一切情況，并想好相應的對策。遇到突發情況，教師應首先考慮自己所說的話、所做的事學生否能接受，是否會引發學生的反感或對學生造成傷害，不要公開與學生發生沖突，以免造成師生之間不必要的隔閡或在學生的心中投下陰影。

三、加強對中職學生的心理疏導

十年樹木，百年樹人。教育不是一蹴而就的事情，它是一個民族長遠的事業。那么，教師在教育學生時，切忌急躁，一定要有耐心，心理疏導方面特別需要注意以下幾方面：

（1）尊重學生自尊心。遇見有著不良行為習慣的學生，必須用特殊的教育方式和他們交流。仔細觀察，發現其優點，多表揚、鼓勵，激起他們的榮譽感，培養其自尊的心理，使其明確如何才能維護自己的“自尊心”，促使他們改正錯誤。

（2）避免對立情緒，使學生理解教師的善意。出現課堂問題行為的學生，往往主觀認為教師輕視他們，厭棄他們，他們會更“心虛”，“敏感”，“有戒心”和“有敵意”。對這些學生，教師要利用其內心矛盾，即以其積極的心理因素去克服消極的心理因素，亦即我們通常所說的要發現和抓住品德上的“閃光點”，發揚其優點來克服其缺點。在我的教學過程中就曾遇見一個這樣的情況：2010級計算機專業的一個男生，其他課上，表現極差。可他在我上課的時候能做到按時到位，抓著這一點，我在班上上課的時候就表揚他，而且對他說：“你這么聰明，我相信你會在我的課堂上很快很好的完成作業。”剛開始我都這樣對他說，結果出人預料，他真的做到了，而且完成作業之后，還去幫助沒完成的同學，這樣提高了他的自信心，也讓他有了成就感，從而形成一種良性循環。后來這個男生在其他老師的課堂上也做得很好，畢業后去參軍，在部隊上干得很不錯，還時常通過QQ和我聯系。

（3）幫助他們形成是非觀念，提高辨別是非的能力。平時多與學生談心、溝通，分析學生行為的是與非，以提高其辨別是非的能力，明確在課堂上什么事可做，什么事不可做，增強他們自覺遵守課堂紀律的意識。

（4）增強意志鍛煉。學生的錯誤行為一方面受到內在錯誤觀念因素的支持，另一方面也是由一定的外部誘因引起的。教師必須培養學生的意志力，使之能自覺地堅決地外部誘因作斗爭，切斷不良誘因對他們的影響。

四、加強中職生的就業教育

沒有目標，就如同失去了方向的航船。據我所知，許多中職生就是抱著來混的心理，整天游手好閑、無所事事，因此對中職生加強就業教育，要創造條件為中職生培訓過硬的就業技術本領，使中職生有一技之長，讓學生有一種強烈的就業意識與愿望，樹立有技術才能有工作崗位的自信心和成就感。只有讓他們意識到自己的優勢所在，他們才會覺得有希望。那些因文化基礎差不能進普高學習的學生，恰好是社會急需的高素質技術工人。明確了自己的位置，又學到了過硬的專業技術本領，中職的課堂問題行為可能會相應減少。

總之，中職教育任重道遠，需要我們不斷探索和耕耘。根據當前的形式和現代教育理念，對學生進行人文觀、世界觀、價值觀、就業觀的教育極其重要，我希望自己培養更多更優秀的“一專多能”實用性初中級專業技術人才，這才是中職教育的真正目的。