高效課堂構建理論及實踐

摘 要：在課程改革的背景下，有效利用課堂教學時間，提高學生的學習興趣是一項十分重要的工作。高效課堂分為高效地教學與高效地學習兩個方面，這既是對學生也是對老師提出的更高要求。本文將對高中數學的高效課堂理論和實踐進行簡單的分析與思考。

關鍵詞：高效課堂；理論；實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-017-01

主要內容：高中數學教學是一項重要的工作，高中數學涉及內容較多，并且實用性也比較強。在高中，有不少學生因為無法逾越數學這一障礙而選擇了文科，以致于今后個人的發展受到很大限制。因此，建設高效的數學課堂教學具有很強的現實意義。高效課堂的根本目標就是最大程度的發揮課堂上教學的效果，最大程度的高質量的完成教學任務，確保學生在課堂上獲取最大的收益。下面文章以數學這門學科為例，就“高效課堂構建理論與實踐”一題展開論述：

一、課前下足功夫，確保課堂上高效

教師備課環節不能單純的寫教案，需要花足夠的時間分析數學教材，深刻的理解教材并且能夠很好的把握教學中的重點。老師需要根據學生的認知規律合理選擇課堂教學的“切入點”，抓好教學過程中的細節問題，充分考慮學生在學習數學時可能出現的認識偏差。比如可以利用課下時間自編一些有針對性的習題或例題，在課堂上再進行訓練與講解，這樣能夠幫助學生更好的理解相關數學原理，增強學生對于數學知識的實際運用能力。在每節課之前充分聯系課堂教學內容與學生日常生活之間的聯系，增強學生對數學知識的實用感，充分調動學生學習的熱情，保證課堂教學的高效性。

二、構建三大課堂教學模式，打造高效課堂

高中數學課堂通常分為三大類，新學課、復習課與講評課。

1、新學課：對于新學課，老師以講解各個知識點為主，此過程中要求學生及時掌握每節課的知識點，并且能夠很好的對各個知識點進行銜接，及時消化所學內容。

2、復習課：高中數學內容最終都將匯集于高三復習當中，復習課往往會分為幾輪進行，每一輪的要求與側重點都是不同，比如在首輪復習中，需要特別強調學生對于基礎知識的復習與夯實，學生需要根據自身情況有針對性的對以往疏忽遺落的知識點進行系統的復習；在二輪復習時，可以適當的沖刺一些難點，對拉分題可以多加訓練；最后階段的復習需要適當降低難度，增加學生考前的信心。

3、講評課：講評課在大的范疇上也可以理解是復習課，但把講評課單獨列出來說是因為其至關重要。高效的數學教學需要講評課高于傳統模式，即分為以下幾個步驟：（1）閱卷：老師需要對每次測試的試卷獨立閱卷或與數學組的老師共同閱卷。（2）評價：針對每次考核的成績對優勝學習小組或個人進行一定的嘉獎，鼓勵這部分學生繼續保持良好的學習勁頭；對于成績不理想的學生需要認真對待，課余找他們了解情況，幫助他們快速提升，有必要的可以額外進行數學專題輔導。（3）課堂討論：每周可以安排一節課進行數學專題研討活動，總結復習當中存在的問題，并把問題放給各個數學學習小組研究解決，由學生自己分析典型錯題的解法、思路、關鍵點，在活動中互相交流考試心得，老師則給予適當的點撥，最后統一對活動進行總結，這樣及時的幫助學生把握學習方向，讓學生高效學習。（4）定期的幫助學生復習易錯題，加深學生對數學知識點的理解與認識。

三、高效課堂對學生的要求

1、養成課前預習的習慣。課前預習不只是把書本簡單的看看，學生需要在預習時思考一些基本的問題，對于不理解的內容應當課前做好標記。這樣聽課時就很容易抓準重點、難點，課堂上的效率自然會提高很多。

2、課堂學習習慣。高中數學內容廣且具有一定的深度，這要求學生上課時要集中注意力，全身心投入，積極思考。討論問題時要積極主動參與發言。

3、課后及時鞏固所學內容。復習是鞏固和消化所學內容的重要環節，利用課后時間把所學知識及時復習一遍，該記的記，該理解的理解，然后再輔助一定量的習題訓練，在做題中歸納與總結，達到高效學習數學的目的。

四、高效課堂上對老師的幾點具體要求

1、三講三不講原則。教師在數學課堂上，總結以往經驗重點講解做題時的易錯點、易混點、易漏點；對學生已經掌握的不講、學生能夠通過自學學會的不講、講了學生也難以學會的不講，充分把時間用在課堂教學的關鍵之處。

2、三布置三不布置原則。不布置無意義的作業、懲罰性的作業、超出大部分學生能力范圍的作業；布置培養邏輯思維能力的作業、有探究性的作業、能夠遷移拓展能力的作業。

3、轉變教學觀念與角色。教師應該在教學過程中與學生共同學習，數學是一門“做出來”的學科，需要大量的練習。每次測試，教師應該與學生同時進行，直接參與答題，這樣既能更好的發現實際問題，又有利于保持良好的教學狀態，并且在講解試卷時不能簡單的依賴參考答案，要結合自身答題經驗來講解，切實保障課堂教學的高效。

總之，高效是時代發展的需要，實現數學高效課堂建設，教師起著紐帶的作用，教師是教學主體化的先導，他在教學過程中對學生起著引發誘導、指導示范、反饋矯正與適時點撥的作用。高效課堂的終極目標是讓學生更好的把握好數學知識方法體系，提高自身的數學素養及數學知識的實用能力。構建數學高效課堂，符合學生發展的需要，是課堂教學改革的迫切需要、是教學理論和實踐的需要、是教師成長和教育事業長期發展的需要。高效課堂能夠更好的鍛煉學生的學習能力，有利于學生適應未來社會發展的需要。構建數學高效課堂的理論與實踐需要老師與學生不斷的探索與努力。

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