初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入設(shè)計(jì)

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

有效導(dǎo)入

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11B-0053-01

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用不可小覷。“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性、藝術(shù)性、有效性的導(dǎo)入是重要的基礎(chǔ)。基于此，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入作如下幾方面的探討。

一、講述故事，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，聽(tīng)故事也是學(xué)生的一個(gè)共同喜好。在我們的初中數(shù)學(xué)教材中有很多知識(shí)蘊(yùn)含著典故，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，挖掘相關(guān)的故事素材，在新課開(kāi)始時(shí)，給學(xué)生講述具有知識(shí)性、趣味性的小故事，不僅可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，也給新知識(shí)增添了誘人的亮色，吸引著學(xué)生積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)。

比如，筆者在執(zhí)教“勾股定理”時(shí)，講述了這樣的故事：同學(xué)們，我們?cè)趹c賀某一件事的時(shí)候，往往會(huì)采取很多的形式，但是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)殺一百頭牛來(lái)慶賀一個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)的故事嗎？古希臘數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯在發(fā)現(xiàn)了“勾股定理”之后，欣喜若狂，要?dú)⒁话兕^牛來(lái)慶賀，因此“勾股定理”還有一個(gè)富有紀(jì)念意義的名字——百牛定理，這一定理在數(shù)學(xué)史上具有極其重要的地位。但是，你想象不到的是，據(jù)相關(guān)史料證實(shí)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家比希臘人早500多年就發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用了“勾股定理”，大禹治水時(shí)期……

通過(guò)講述與“勾股定理”相關(guān)的故事，增強(qiáng)了其吸引力，學(xué)生對(duì)這一定理的興趣得到充分激發(fā)，接下來(lái)的具體知識(shí)的講解，就會(huì)像磁鐵一樣吸引他們的注意力，課堂教學(xué)效率也得以有效提高。

二、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課課題

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，教師要善于從生活中挖掘素材，結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課，使教學(xué)更具生動(dòng)性、實(shí)用性，淡化學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的陌生感，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，從而提升其學(xué)習(xí)效率。

比如，在執(zhí)教“合并同類項(xiàng)”的內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用了這樣的生活情境導(dǎo)入：小林和媽媽去老年公寓做義工，每人負(fù)責(zé)歸類整理一堆運(yùn)送來(lái)的慈善捐助物資，小林負(fù)責(zé)的部分整理完統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果是：棉衣50件、棉被10床、床單20床、老人娛樂(lè)用品10件、老年?duì)I養(yǎng)品4件；小林媽媽負(fù)責(zé)的部分整理完統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果是：棉衣80件、棉被20床、床單10床、老人娛樂(lè)用品15件、老年?duì)I養(yǎng)品8件。請(qǐng)大家計(jì)算一下，小林和媽媽一共處理了多少件慈善物品？

這樣的問(wèn)題在學(xué)生看來(lái)十分簡(jiǎn)單，很快就得出了答案，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，滲透了分類歸納的數(shù)學(xué)思維，為“合并同類項(xiàng)”的學(xué)習(xí)做了鋪墊，自然而然地引出了這堂課的課題。

三、設(shè)置懸念，導(dǎo)入知識(shí)探究

懸而未決的問(wèn)題往往更有吸引力，更能引發(fā)強(qiáng)烈的關(guān)注。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師能夠抓住學(xué)生喜歡獵奇的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生探究問(wèn)題的強(qiáng)烈興趣，將更有利于新課的教學(xué)。

比如，在執(zhí)教“有理數(shù)的乘方”時(shí)，筆者首先出示一張打印紙?zhí)釂?wèn)學(xué)生：“這張紙估計(jì)厚度是多少？”學(xué)生認(rèn)真觀察討論后得出基本一致的答案：約為0.6毫米。這時(shí)筆者再問(wèn)：“將這張紙對(duì)折60次，大家能猜出其厚度大約是多少？有沒(méi)有從地球到月球那么遠(yuǎn)的距離呢？”這一問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈爭(zhēng)議，有的說(shuō)：“絕對(duì)沒(méi)有！地球到月球的平均距離是384 400千米呢！”有的說(shuō)：“也許有……”在學(xué)生激烈爭(zhēng)論時(shí)，筆者說(shuō)道：“到底有沒(méi)有呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家自然就會(huì)找到答案，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》。”

通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的關(guān)注力，激發(fā)了深入探究的興趣，提升了教學(xué)的有效性。

四、動(dòng)手操作，得出新課知識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究知識(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如，在學(xué)習(xí)“直角三角形全等的判定”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)畫(huà)一個(gè)Rt△ABC，∠C=90°，一條直角邊AC=18cm，斜邊AB=22cm，然后將畫(huà)出的直角三角形用剪刀裁下來(lái)，與其他同學(xué)畫(huà)的三角形比較一下。由此，學(xué)生很容易得出“斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等”的結(jié)論。這種通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)導(dǎo)入新課的方式，為教學(xué)營(yíng)造了輕松的氣氛，也讓學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，樂(lè)于參與，從而能很快進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

具有較高設(shè)計(jì)水平的導(dǎo)入，可以為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的有效性。導(dǎo)入的方法很多，但任何一種方法都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)合理運(yùn)用，注意導(dǎo)入的靈活性、趣味性和啟發(fā)性，才能取得良好效果。匠心獨(dú)具、效果顯著的導(dǎo)入方法還有待于教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索與實(shí)踐。

（責(zé)編 易惠娟）