借助信息技術開展綜合實踐活動

【關鍵詞】信息技術 綜合實踐

探索能力 創新能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0095-02

綜合實踐活動是培養學生創新能力的有效途徑，而信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺，使終生教育、學習化社會的構想得以實現。信息技術不只是教師傳授知識的輔助手段，而且是提高教育教學效率、更好地開展素質教育的重要工具。在綜合實踐活動中如何借助信息技術引導學生自主學習呢？我有幾點心得：

一、給學生提供與其生活相關的學習任務，增強參與意識

教師應努力轉換角色，從學習的主宰者變為學習的引導者，引導學生轉變學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發現型的主動學習，讓學生針對學習內容，圍繞教學目標，動手操作、動腦思考，積極、主動地參與學習活動。

俗話說得好，“耳聽為虛，眼見為實”。我們必須給學生充分的動手機會，培養學生的自主探索精神，增強其參與意識。在進行《節日的祝福》的第一次活動時，我預先給學生布置了以下任務：1.收集各種節日及相關習俗。①請你說說，除春節之外，我國還有哪些節日？②你還知道國外有那些節日？2.在節日里，你是怎樣向別人祝賀的？要完成這兩項任務，你需要收集三個以上中國節日，兩個以上外國節日的名稱、時間及相關習俗，至少找到三幅能分別反映不同節日的圖片，并記下在這些節日中你是用什么方式向別人祝賀的。再教給學生搜集、查找資料的方法。可以先確定要找的節日名稱，然后從日歷上查找節日的時間，最后通過書籍、報紙、雜志查看它們的相關習俗，或利用互聯網查找更多的資料。

這是一次個人探究與集體交流的協作活動，學生必須在活動前，利用課外時間自主或合作完成資料的收集工作。活動時，全班將分為三個不同的小組進行交流，這些小組是：中國農歷節日組：負責類似于春節那樣的節日；中國公歷節日組：負責類似于元旦那樣的節日；外國節日組：負責類似于圣誕節那樣的節日；讓學生根據所收集的節日資料類型，參加其中一個小組的討論。在交流過程中，必須向大家介紹：你用的是什么方法，在哪里找到的這些節日資料？這些節日有哪些不同的習俗？在這些節日中你是怎樣向別人祝賀的？最后請各組推選一位代表，介紹本組所找到的節日資料。在本次活動結束時，我對學生提出要求：在這次活動中，你們了解了很多與節日相關的習俗，也知道了很多節日祝賀的方式，你想在過節時給親戚、朋友、同學送一張賀卡嗎？要制作出精美的賀卡，畫圖軟件是你的好幫手，你可以去找一種感興趣的軟件試一試。這樣，通過活動，讓學生自己發現與學習相關的內容，激發其不斷學習的愿望，從而自覺建構知識。

二、借助信息技術，創建綜合實踐活動網絡平臺

創建綜合實踐活動網絡平臺，是實現信息技術教育與綜合實踐活動整合的重要手段。“綜合實踐活動主題網站”為綜合實踐活動課程搭建了新的“舞臺”，為學生的學習活動提供了民主、和諧、自由、開放的空間。“綜合實踐活動主題網站”更是一個“對話”的平臺，它搭建了教師與學生、學生與學生、教師與教師之間溝通的橋梁。利用“綜合實踐活動的主題網站”可以進行多向對話，通過彼此之間的即時交流，及時發現和探討活動中的問題，獲得解決的辦法。網絡平臺亦是學生表現自我、展現活動成果的有效手段。

四（3）班的孩子們在完成“設計一張節日賀卡送給親朋好友”的學習任務時，根據研究主題重新組合形成了新的學習小組，確定了各自的研究計劃：首先根據節日的風俗，上網查閱資料，確定構圖，學生們設計出了“遨游太空”“挖掘寶藏”“仙女下凡”等一系列讓人意想不到的精美構想；然后利用工具軟件處理并修改完成圖片；最后利用文字工具，輸入祝福的話語，完成賀卡的制作。

在活動過程中，同學們利用QQ、貼吧等方式交流學習體會和經驗，獲得遠程協助，并共享學習成果。更令人欣喜的是，學生們主動提出要在校園網上創建綜合實踐活動主題網站的大膽想法，借助信息技術的平臺，將每次綜合實踐活動的成果與大家分享，將活動日記、收獲卡、小制作、小發明、書畫作品、獲獎證書等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網站進行公開展示，極大激勵了學生參與活動的熱情。在教師指導下，各班創建的網頁日趨完善，我們課堂上的成果匯報逐漸形成了學生自主瀏覽各隊網頁、各班自主交流學習的良好氛圍。

三、整合信息技術與綜合實踐活動

整合信息技術與綜合實踐活動課程的關鍵是把信息技術作為輔助教學的手段，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的平臺作用，建構網絡環境下學生自主學習的方式。我認為重要的幾點做法是：

1？郾創造自主學習的氛圍。創造學生自主探究、自主學習的環境和氛圍，促使學生自覺構建知識，讓學生學會學習。

2？郾綜合實踐課的活動形式要多樣化。綜合實踐課與其他的課堂相比有其特別的學科特點，相同的教學目標可以有不同的活動形式，不同的活動形式能更好地促進不同的能力層次的發展。

3？郾體現課堂中全員參與的優勢。在綜合實踐活動課堂中，借助信息技術這個強大的平臺，可以更好地照顧學生的個體差異。教師可以根據學生的不同特點，設計不同的教學任務，確保每個學生都能參與到課堂中。

4？郾以問題入手，強化學生的思維訓練。教師應精心設計教學情境，為學生提供一個完整、真實的探究背景，激發學生參與活動的熱情；同時，以問題入手，點燃學生思維的火花，訓練深層次的思維，促進學生高級思維的發展。

5？郾信息技術與綜合實踐課相融合。在綜合實踐課中，我們應該把信息技術看成學生自主學習、協作學習的資源工具、認知工具、評價工具和情感激勵工具，這樣才能讓信息技術與綜合實踐課真正融合起來。

在綜合實踐活動中恰當運用信息技術，引導學生自主學習，實施自主協作式教學，使我深刻感受到當學生真正成為學習的主人時，往往會給課堂帶來驚喜，給教學帶來意想不到的效果，也更加堅定了我們繼續探索的腳步。

（責編 易惠娟）